tag:blogger.com,1999:blog-90170601884006963132023-11-16T04:27:12.214-03:00Adaptaciones tecnológicas en el Retraso MentalBlog creado para que toda la sociedad tome conocimiento de las posibilidades tecnológicas que se utilizan actualmente tanto para el aprendizaje, como para la vida cotidiana, de los sujetos con discapacidad psíquica, lo que tambien puede servir sin duda para todo tipo de discapacidad.Natalia Spezzacatena Giraudohttp://www.blogger.com/profile/10884335158161234115noreply@blogger.comBlogger14125tag:blogger.com,1999:blog-9017060188400696313.post-4386804770997194602011-06-20T12:46:00.005-03:002011-06-20T13:13:37.639-03:00EDUCACION ESPECIAL Y LAS NUEVAS TECNOLOGIAS<span style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-size: small;">La Educación Especial está encaminada a brindar una asistencia pedagógica adecuada a niños y jóvenes con deficiencias cognitivas.</span> <o:p></o:p></span><br />
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<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMlQFAu5vQ5nbTwnEZtFbSAhx-9Kint8jqiTC3tdsF3ashGR_dKblNj-VlsxOHOyH9T2iPSSJ9vyB9ljHYIQkJk12GAmhuMpkJ6sl7H5mkSCAeHOoYC0k7xjjrhHpNQMazKQTE5u-auoqt/s1600/downcompu.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="158" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMlQFAu5vQ5nbTwnEZtFbSAhx-9Kint8jqiTC3tdsF3ashGR_dKblNj-VlsxOHOyH9T2iPSSJ9vyB9ljHYIQkJk12GAmhuMpkJ6sl7H5mkSCAeHOoYC0k7xjjrhHpNQMazKQTE5u-auoqt/s200/downcompu.jpg" width="200" /></a><span style="font-family: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial;">Los cambios más notables que se han producido se refieren a una nueva concepción de la discapacidad, en el ánimo de estimular la integración social y en el énfasis en promover el talento que puede estar atrapado en las mallas de una deficiencia física o mental. Los progresos tecnológicos en hardware y software en estos dominios son ciertamente muy significativos. El desafío pasa ahora por la solidaridad humana y la capacitación profesional de los rehabilitadores y educadores. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-size: small;">Un entrenamiento precoz con las computadoras puede, en muchos casos, preparar una salida laboral en el futuro o por lo menos dar una solución práctica a algunos problemas cotidianos. La incorporación de estas tecnologías de avanzada en un campo donde predomina el empleo de herramientas tradicionales u obsoletas podrá provocar una verdadera revolución en la enseñanza especial.<o:p></o:p></span></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgk1yGJVIF5-abkr2Z-FapT6qWOXeK-WjeZffbRx2Up1CpylWXRuim3JSGhHrOiAIkzfiuC7y-unV795LRtv1aOiQ145DPTHKUN9us2KztN7n_Azbjcm77sgtWL3HAUjI-nGRHvwM9tSEtW/s1600/educesp+lego.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgk1yGJVIF5-abkr2Z-FapT6qWOXeK-WjeZffbRx2Up1CpylWXRuim3JSGhHrOiAIkzfiuC7y-unV795LRtv1aOiQ145DPTHKUN9us2KztN7n_Azbjcm77sgtWL3HAUjI-nGRHvwM9tSEtW/s1600/educesp+lego.jpg" /></a><span style="font-family: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial;">Una acción educativa dirigida hacia la estimulación de la dimensión <i>pragmática </i>del lenguaje puede tener efectos sorprendentes en los procesos de adquisición de las habilidades de escritura y de lectura, el niño aprende con la computadora a impartir <i>ordenes </i>por escrito, a escribir <i>instrucciones </i>que tienen algún efecto visible en el medio ambiente. Ello extiende,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>indudablemente, el campo de aplicación de la palabra escrita, en contraste con la situación escolar más focalizada hacia el aprendizaje de la sintaxis y la semántica.<o:p></o:p></span></div><br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhe4pkM6T9lAvDnaLpCz5P29a9mZo94QJLE0pjgK6wn8MH8wv_eZLRh125OIMO9daTTfHmVywETop1HktKu6cllgj0fqD4jO_zC2gI2spXxqINaYMPz3OmhMedXoJPZcOJU9syGBS6iPK4n/s1600/LOGOWR.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhe4pkM6T9lAvDnaLpCz5P29a9mZo94QJLE0pjgK6wn8MH8wv_eZLRh125OIMO9daTTfHmVywETop1HktKu6cllgj0fqD4jO_zC2gI2spXxqINaYMPz3OmhMedXoJPZcOJU9syGBS6iPK4n/s1600/LOGOWR.jpg" /></a><span style="font-family: Verdana; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="font-size: small;">Una de las técnicas más modernas en educación especial consiste en la integración de los procedimientos Logo con la construcción de mecanismos simples (Lego/Logo), aprenden a construir modelos reducidos con módulos Lego (Rasti, Meccano, u otros), lo que mantiene su atención más allá de los límites habituales de una sesión escolar y despierta su interés por construcciones cada vez más complejas. Por otra, aprende a conectar estas construcciones con motores y luces que pueden ser controlados con facilidad por un programa de computadora, mediante primitivas Logo de fácil comprensión como "apagar", "encender". Este ir y volver del texto escrito a la construcción concreta es un ejercicio de enorme importancia ya que pone en marcha procedimientos espaciales en la corteza cerebral derecha y lingüísticos en la izquierda.</span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBxi62jQ_83RHTTumkBDa2WQy-nBtbt75MM-EgtTsvQ-SZueEwmUWqznp3XrIJFIeExmstMLxJhIXvLQsruSXYEGsjWrzpY7V8ZgSOhhS0OojjoQUtT5iA1x1yzQnA8UT-W8g6KUHZMTgy/s1600/logo+cua.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBxi62jQ_83RHTTumkBDa2WQy-nBtbt75MM-EgtTsvQ-SZueEwmUWqznp3XrIJFIeExmstMLxJhIXvLQsruSXYEGsjWrzpY7V8ZgSOhhS0OojjoQUtT5iA1x1yzQnA8UT-W8g6KUHZMTgy/s1600/logo+cua.jpg" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><span style="font-family: Verdana; mso-bidi-font-family: Arial;">Un índice del éxito de este sistema asistencial es el significativo aumento de la concentración en la tarea, su prolongación en el tiempo y la satisfacción personal de controlar su propio "robot". Todo ello conduce a una amplificación lenta, pero progresiva del vocabulario escrito, se mejora notablemente la identificación de las letras y números en el teclado y aumenta la velocidad de tipeo y de lectura. Estos logros son significativos y abren una nueva perspectiva para el alumno y su familia. En particular se lo prepara para actuar en un ambiente informatizado, donde muchas actividades de la vida moderna se realizan, precisamente, por instrucciones programadas (cajero automático, máquinas herramientas, telecomunicaciones, etc.).-</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjr0BydWWS_SeVNfIUAAvoamGjZhmoec0g8at85BzAYaZNTr7Lzvo5Bv3uW-CwWi4LUwrK2YraWPSmtQ0UlqXt_DrCB5IpGf3aNjAOrMZkaF4yrrM4kxCvEpKws7yqEeuO2mQJ8IqgI6TRJ/s1600/tortus+logo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjr0BydWWS_SeVNfIUAAvoamGjZhmoec0g8at85BzAYaZNTr7Lzvo5Bv3uW-CwWi4LUwrK2YraWPSmtQ0UlqXt_DrCB5IpGf3aNjAOrMZkaF4yrrM4kxCvEpKws7yqEeuO2mQJ8IqgI6TRJ/s1600/tortus+logo.jpg" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Publicado por Aldana y</span></div>Natalia Spezzacatena Giraudohttp://www.blogger.com/profile/10884335158161234115noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-9017060188400696313.post-192838786914972482011-06-19T22:17:00.000-03:002011-06-19T20:50:26.968-03:00LA REHABILITACIÓN COMPUTACIONAL Y LA TERAPIA COGNITIVA COMPUTADA<div align="justify"><span style="color: #cc0000;">La Rehabilitación Computacional es la utilización de los recursos informáticos con fines humanitarios a fin de lograr el diagnóstico, la educación y rehabilitación de aquellas personas que padezcan algún tipo de discapacidad, temporal o permanente, a fin de lograr mejorar su calidad de vida y sus posibilidades de inserción social. Este uso humanitario de la informática se basa en el concepto de <strong><em>Prótesis Informáticas</em></strong> que suplen o amplifican funciones sensoriales, motoras o mentales ausentes o deterioradas. La Rehabilitación Computacional no sólo nos permite una asistencia física sino también mental. Hoy en día, la tecnología informática se encuentra, más que nunca, a disposición de las personas con necesidades especiales para producir cambios revolucionarios en su vida diaria, en su educación y en las condiciones de trabajo. Los discapacitados, ya sean motrices, sensoriales o mentales, se ven beneficiados por el uso de las computadoras para favorecer, desarrollar, adiestrar, superar, rehabilitar o acrecentar los potenciales y habilidades que se hallan comprometidas en mayor o en menor grado.</span></div><div></div><div align="justify"><span style="color: #cc0000;">Se trata de brindar a las personas con problemas sensoriales, motrices, viscerales o mentales las "prótesis" que necesitan para tratar de vivir libre y plenamente su vida. La utilización de la informática, específicamente las tareas de programación, en la rehabilitación de los transtornos cognitivos, se denominó en sus comienzos Computación Clínica, y actualmente, para darle una en un sentido más específico aún, se utiliza el nombre de <strong><em>Terapia Cognitiva Computada.</em></strong></span></div><div></div><div align="justify"><span style="color: #cc0000;">La Terapia Cognitiva Computada consiste en ejercicios de programación prostéticos definidos dentro de un marco rehabilitador asistencial multi e interdisciplinario, nace de la gran vocación de ayuda convinados con los permanentes avances científicos y tecnológicos.</span></div><div></div><div align="justify"><span style="color: #cc0000;">Seymour Papert y Sylvia Weir, definieron "prótesis mentales informáticas" como el software que amplifica o sustituye una función cognitiva dañada o ausente. No es la "máquina", sino "el programa", puesto que la acción de programar genera en el programador (el individuo con discapacidad) una representación mental de la actividad cognitiva realizada. El leguaje LOGO fue la herramienta con la que comenzó esta experiencia, éste es un lenguaje de programación, en base a inteligencia artificial desarrollado por el propio S. Papert.</span><span style="color: #cc0000;"> </span></div><div></div><div align="justify"><span style="color: #cc0000;">El lenguaje LOGO fue concebido como una herramienta para el aprendizaje y fue Sylvia Weir (maestra especial) quién puso a prueba el LOGO en el ámbito de la educación especial, observando las ventajas terapéuticas sobre esa población de alumnos con diversas discapacidades. El lenguaje LOGO reúne una serie de características que lo acreditan como un lenguaje singular, es un lenguaje estructurado y con procedimientos que permite aplicaciones complejas de alto nivel y, a la vez, puede ser utilizado por niños de corta edad, con la interfase adecuada. </span></div>Unknownnoreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-9017060188400696313.post-51854121816359087522011-06-16T22:18:00.000-03:002011-06-19T20:50:02.349-03:00SINDROME DE RETT<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJ5xw1RhT7_bp18YgmgNsCcYLqsTvQJuCoHrvzxGElcpcoun5DAV9Oz5HahbID276Gz9-o0QfWoDwElfYg9kqIBukRAIg9RQROzROaCaasZ-C7VZypcfpuAdWsSOuLxyYv5fym-JHIbLSj/s1600/sdme+rett.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="152" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJ5xw1RhT7_bp18YgmgNsCcYLqsTvQJuCoHrvzxGElcpcoun5DAV9Oz5HahbID276Gz9-o0QfWoDwElfYg9kqIBukRAIg9RQROzROaCaasZ-C7VZypcfpuAdWsSOuLxyYv5fym-JHIbLSj/s1600/sdme+rett.jpg" width="203" /></a><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;">Es un desorden neurológico diagnosticado casi exclusivamente en niñas, </span><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;">tienen un desarrollo normal hasta los 6 a 18 meses de edad cuando entran en un periodo de regresión, pérdida del habla y pérdida de habilidades motrices.</span></span></span><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-family: arial; font-size: 11pt;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: small;">Desarrollan movimientos repetitivos de manos, patrones irregulares en la respiración, epilepsia y problemas en el control motriz, deja una discapacidad en las niñas que requiere asistencia máxima en todos los aspectos de la vida diaria.</span></span></span><br />
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<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><u>Se divide en 4 estadios evolutivos</u></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><strong>Etapa 1.</strong> Comienza en algún momento entre los 6-18 meses y a menudo se pasa por alto, porque los síntomas están todavía en sus inicios y son bastante difusos</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><strong>Etapa 2. </strong>Comienza entre 1 y 4 años y suele durar de semanas a meses. Se observa una aminoración general en el desarrollo, con una regresión y pérdida de las habilidades adquiridas. Esta etapa puede tener comienzo rápido o ser más gradual, a medida que se pierden las habilidades manuales y el habla. Comienzan los movimientos repetitivos (estereotipias) de manos, que con frecuencia se inician con llevarse la mano a la boca y palmadas. Los movimientos siguientes consisten a menudo en retorcerse y lavarse las manos. Estos movimientos persisten mientras la niña está despierta pero desaparecen cuando duerme.</span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><strong>Etapa 3</strong>. Normalmente empieza entre los 2 y los 10 años y puede durar muchos años. La regresión ha acabado, y comienza un período estable.</span></span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><strong>Etapa 4.</strong> Normalmente empieza después de los 10 años y se caracteriza por una movilidad reducida, se</span></span></span></span></span><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"> destacan la debilidad muscular, la rigidez, la espasticidad y la escoliosis, que contribuyen a la pérdida de las capacidades motoras. </span></span></span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"></span></span></span></span></span><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;">Se inicia la pubertad en la mayoría de las ellas y e</span></span></span></span></span><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;">n general, las mujeres parecen más jóvenes de lo que realmente son.</span></span></span></span></span></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><u>Algunas ideas para el uso de la tecnología:</u></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;">Una de ellas es usar el switch (“dispositivo de voz”) simple, aquél que se aprieta y reproduce un solo mensaje y el secuenciador (tipo Step-by-step de Ablenet). Estos dispositivos se pueden utilizar para repetir una línea en el relato de un cuento, en conversaciones sociales, hablar por turnos en un juego, programarlos para que repitan un poema. </span><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;">Tal vez muchos ya saben de que se trata un switch secuenciador pero para aquellos que no, el “Step-by-Step” (www.ablenetinc.com) es un dispositivo que apretándolo reproduce mensajes en secuencia. Así, la primera vez que se aprieta dice la primera parte del mensaje y la siguiente vez reproduce la segunda parte del mensaje y así sucesivamente.</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiiqnfTR-XZZffbY3p0Jv9Xhqfxm9NI759latRO8mGq5ucpoVKxtGfNoEIw9Dbmwz9MZt94rM33pa-n-NruKo1XW2nr73IG8myPoDUqhbdBnUqvj6jYQI7VwU7kh7oTqmMDvwav9G1fKQsL/s1600/intelik.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="183" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiiqnfTR-XZZffbY3p0Jv9Xhqfxm9NI759latRO8mGq5ucpoVKxtGfNoEIw9Dbmwz9MZt94rM33pa-n-NruKo1XW2nr73IG8myPoDUqhbdBnUqvj6jYQI7VwU7kh7oTqmMDvwav9G1fKQsL/s1600/intelik.jpg" width="183" /></a><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;">Otro dispositivo lo fabrica Abilitations y se llama “Sequencer” (www.abilitations.com). Hay también otros de estilos diferentes disponibles en “Enabling Devices” (www.enablingdevices.com). Cualquier dispositivo que repite mensajes en secuencia se puede usar para leer una línea que se repita dentro de un cuento, contar que hizo la noche anterior o en la escuela, contar un chiste, aprender a contar 1, 2, 3, etc. Son una herramienta excelente para la inclusión escolar y para “hablar por turnos” en una conversación. Una muy buena forma de usarlos es grabar lo que hizo durante el día para contarlo luego en la casa, y al revés lo que hizo en la casa contarlo a sus compañeros en la escuela.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;">Algunos ejemplos de su uso en la escuela pueden ser: durante el momento de la ronda (en el pre-escolar) puede decir “Aquí estoy, presente” o puede ser que pregunte “cómo está el tiempo hoy?”. Puede llevar mensajes a otro maestro acompañado de un compañero. Puede decirle “Como estás?” a un compañero. Tener una salida verbal es muy reconfortante tanto para las niñas como para quienes reciben el mensaje.</span></div><div style="text-align: justify;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWFx5mlMNhIKM16FjQAPLlkNTHQHJLSSJUlQV_3Qw45yR8LKLfj4ALZBTAyUrX5mgO089CDGOG8NfaB_naRMO3wcChVHzx4Ju2DTayDPHO74yICxG20YesCMjKa2j7S69P8ZztORK8PbQR/s1600/rett2.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWFx5mlMNhIKM16FjQAPLlkNTHQHJLSSJUlQV_3Qw45yR8LKLfj4ALZBTAyUrX5mgO089CDGOG8NfaB_naRMO3wcChVHzx4Ju2DTayDPHO74yICxG20YesCMjKa2j7S69P8ZztORK8PbQR/s1600/rett2.jpg" /></a></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;">Algunas frases para programar pueden ser:<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWFx5mlMNhIKM16FjQAPLlkNTHQHJLSSJUlQV_3Qw45yR8LKLfj4ALZBTAyUrX5mgO089CDGOG8NfaB_naRMO3wcChVHzx4Ju2DTayDPHO74yICxG20YesCMjKa2j7S69P8ZztORK8PbQR/s1600/rett2.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWFx5mlMNhIKM16FjQAPLlkNTHQHJLSSJUlQV_3Qw45yR8LKLfj4ALZBTAyUrX5mgO089CDGOG8NfaB_naRMO3wcChVHzx4Ju2DTayDPHO74yICxG20YesCMjKa2j7S69P8ZztORK8PbQR/s1600/rett2.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWFx5mlMNhIKM16FjQAPLlkNTHQHJLSSJUlQV_3Qw45yR8LKLfj4ALZBTAyUrX5mgO089CDGOG8NfaB_naRMO3wcChVHzx4Ju2DTayDPHO74yICxG20YesCMjKa2j7S69P8ZztORK8PbQR/s1600/rett2.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;">SI<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWFx5mlMNhIKM16FjQAPLlkNTHQHJLSSJUlQV_3Qw45yR8LKLfj4ALZBTAyUrX5mgO089CDGOG8NfaB_naRMO3wcChVHzx4Ju2DTayDPHO74yICxG20YesCMjKa2j7S69P8ZztORK8PbQR/s1600/rett2.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;">NO</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;">Cómo estas hoy?</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;">Estoy lista para escuchar el cuento</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;">Mi nombre es _____</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;">Como te llamás?</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;">Usar el dispositivo con mensajes en secuencia para decir los días de la semana</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;">En cuanto al uso de COMPUTADORAS, e</span><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;">llas son un muy buen medio para aprender y jugar en la clase, aunque no son muy portables. Mientras las laptops son más portables sus pantallas son pequeñas y el teclado no puede moverse si se usan métodos alternativos de acceso a la computadora (pulsadores que se conectan a la PC y cumplen la función del click del mouse). Intellikeys tiene un teclado USB que puede conectarse a cualquier laptop con puerto USB. Se puede disponer de las pantallas táctiles pero son más difíciles de encontrar y más costosas que las laptops. Los programas y juegos de computadoras pueden ser muy motivantes especialmente si tienen sonido y movimiento. </span></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><u>Algunos dispositivos externos incluyen:</u></span></div><div style="text-align: justify;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiAI-a-mklQ-ydLr3VxnwbXhu7Zenqhw-A8AeUb0HMwKOVKgD6tfRetMk1gASYzSusO_aA55fUIKlYPi7NCvaXPNr_Yh3eoxDYP7mPFhdHrkToP3qABVOQ3ukiymFtbxQLLVHU7LNVovt-z/s1600/computer_2.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiAI-a-mklQ-ydLr3VxnwbXhu7Zenqhw-A8AeUb0HMwKOVKgD6tfRetMk1gASYzSusO_aA55fUIKlYPi7NCvaXPNr_Yh3eoxDYP7mPFhdHrkToP3qABVOQ3ukiymFtbxQLLVHU7LNVovt-z/s1600/computer_2.jpg" /></a><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="color: #6fa8dc;">Touch Window</span>: es una cubierta de acrílico que se superpone a la pantalla del monitor y responde a un ligero toque. Puede removerse de la pantalla y usarse como un switch grande para programas de causa-efecto. Una pantalla táctil es altamente recomendable debido a las dificultades en el uso tanto de un teclado como un mouse. Si es posible, es mejor comprar un monitor con pantalla táctil que uno que se agrega separadamente debido a los problemas de calibración que frecuentemente ocurren con las pantallas externas. Mayer-Johnson ofrece diferentes opciones de “touchscreen”</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEig0TA7Xrnd4-V-YQbfEJhKPseanzZXgfNSLC2WSKJ-q0K08YdePf_-MwKRhyphenhyphengg_-H7yxFZUm2NH2szaNw-mzKhYxkbl56vt3Et6z1m2BI43-jej0tFJt_4dKIH08oCcOlGFfQEALrFkcR6/s1600/compu+rett.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEig0TA7Xrnd4-V-YQbfEJhKPseanzZXgfNSLC2WSKJ-q0K08YdePf_-MwKRhyphenhyphengg_-H7yxFZUm2NH2szaNw-mzKhYxkbl56vt3Et6z1m2BI43-jej0tFJt_4dKIH08oCcOlGFfQEALrFkcR6/s1600/compu+rett.jpg" /></a><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="color: #6fa8dc;">Teclado IntelliKeys:</span> Este es un teclado grande, plano (chato) que viene con alfabeto y números grandes y de fácil acceso. Las “keyguards” (no tengo traducción para esta palabra, son marcos de plástico en donde se colocan las plantillas con las imágenes que utiliza para comunicarse) le dan mayor definición al espacio al que debe acceder. El software de esta compañía IntelliPics 3, IntelliTalk 3, IntelliMathics 3 y el creador de plantillas pueden usarse fácilmente para crear sus propias plantillas. Estas puede utilizarse para el aprendizaje y la comunicación. IntelliTools tiene una sección en su sitio web donde hay actividades confeccionadas por padres, maestros que se pueden descargar si uno posee un teclado IntelliKeys.</span></div><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="color: #6fa8dc;">Discover Switch</span>: El Discover switch es una manera de usar el “scanning” (selección por barrido) con un estudiante. El scanning tiene una alta carga cognitiva para muchas niñas y requiere de una coordinación entre presión del switch y la pantalla.</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="color: #6fa8dc;">Interfaces para Switch (Pulsadores):</span> Las interfaces generalmente se usan para software de causa/efecto y simples pero divertidos softwares. Un switch puede activarse con cualquier parte del cuerpo y cualquier switch funciona con cualquier interface. Estas interfaces se necesitan para conectar un switch a la computadora.</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="color: #6fa8dc;">Roller Mouse, Joystick Mouse:</span> Hay una variedad de mouse no tradicionales disponibles.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;">Sistemas digitales de tecnología visual: Junto con otras muchas empresas, Digital realiza ajustes en la computadora utilizando una cámara enfocada a los ojos del usuario observando los movimientos de la pupila y el pestañeo. Requiere algo de precisión en el control de los ojos pero muchas niñas son capaces de usarlos.</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="color: #6fa8dc;">Headmouse:</span> Hay diferentes alternativas de mouse que funcionan con el seguimiento de los movimientos de la cabeza. Requieren de mucha estabilidad en el sostén de la cabeza. Un rastreador recomendable esta disponible en Madentec y se llama Tracker 2000</span></div><div style="text-align: justify;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgD09ycJhNHXBXqqpReK0RC7n1Rz6ywg4857jU5_AgEqCxlb-uwUpFZ9PoxYIw_dZ3jPqewe-cGAey_Vb5fCdHnNil92mE1fzzUur1-YT6gTWSdVPXjsTLPmDIvA17onD-um532BzR1bJyq/s1600/intelikrett.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgD09ycJhNHXBXqqpReK0RC7n1Rz6ywg4857jU5_AgEqCxlb-uwUpFZ9PoxYIw_dZ3jPqewe-cGAey_Vb5fCdHnNil92mE1fzzUur1-YT6gTWSdVPXjsTLPmDIvA17onD-um532BzR1bJyq/s1600/intelikrett.jpg" width="207" /></a> </div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;">En el mercado aparecen constantemente nuevas tecnologías adaptadas, por eso es importante ver cual es la mejor para las necesidades de la cada niña.</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;">Fuente: Manual del Síndrome de Rett, 2da. Edición, Kathy Hunter.</div><div style="text-align: justify;"></div><address style="text-align: justify;">Mas información <a href="http://www.rettargentina.com.ar/">aquí</a></address><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div>Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-9017060188400696313.post-4505160550224388882011-06-13T19:50:00.000-03:002011-06-19T01:24:13.903-03:00TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)<p align="justify"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.neurologiapediatrica.es/autismo3.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; width: 216px; float: right; height: 184px; cursor: pointer" border="0" alt="" src="http://www.neurologiapediatrica.es/autismo3.jpg"></a><span style="color: #333333">Etimológicamente, el término autismo proviene de la palabra griega eaftismos, cuyo significado es “encerrado en uno mismo”. Leo Kanner (1943) nos describe los primeros casos de niños autistas, en los que detalla su sintomatología básica: </span></p> <ol style="color: #333333" type="1"> <li class="MsoNormal"> <div style="text-align: justify" align="justify">Incapacidad o grave dificultad para relacionarse normalmente, desde un principio, con los demás. </div> <div style="text-align: justify" align="justify"></div> <li class="MsoNormal"> <div style="text-align: justify" align="justify">Importantes alteraciones del lenguaje, que pueden ir desde la falta de desarrollo del lenguaje hablado a el desarrollo de un lenguaje repetitivo, memorístico y no propositivo. </div> <div style="text-align: justify" align="justify"></div> <li class="MsoNormal"> <div style="text-align: justify" align="justify">Aversión a los cambios, que pueden producirle gran ansiedad. </div></li></ol> <div style="text-align: justify">El autismo se enmarca según la clasificación DSM IV en los Trastornos Generalizados del Desarrollo, caracterizándose por un retraso o funcionamiento anormal en al menos una de las siguientes áreas, que aparece antes de los 3 años de edad: interacción social, lenguaje utilizado en la comunicación social, o juego simbólico o imaginativo. En los TGD se ubican otros trastornos: Trastorno de Rett, Trastorno desintegrativo infantil, Trastorno de Asperger y Trastorno generalizado del desarrollo no especificado. </div> <div style="text-align: justify">Lorna Wing (1979) utilizó término Trastorno de Espectro Autista, planteando lo que se conoce como "triada de Wing": trastorno de reciprocidad social, trastorno de comunicación verbal y no verbal y ausencia de capacidad simbólica y conducta imaginativa; a los que posteriormente añadió, los patrones repetitivos de actividad e intereses</div> <div style="color: black"></div> <table style="color: black" summary="tabla"> <tbody> <tr> <th style="text-align: center">Triada de Wing</th> <th style="text-align: center">IDEA</th></tr> <tr> <td style="font-weight: bold" rowspan="3">Trastorno de reciprocidad social</td> <td style="font-weight: bold">Trastorno cualitativo de la relación social</td></tr> <tr style="font-weight: bold"> <td>Trastorno de las capacidades de referencia conjunta</td></tr> <tr style="font-weight: bold"> <td>Trastorno de las capacidades intersubjetivas y mentalistas</td></tr> <tr> <td style="font-weight: bold" rowspan="3">Trastorno de comunicación verbal y no verbal</td> <td style="font-weight: bold">Trastorno de las funciones comunicativas</td></tr> <tr style="font-weight: bold"> <td>Trastorno cualitativo del lenguaje expresivo</td></tr> <tr style="font-weight: bold"> <td>Trastorno cualitativo del lenguaje receptivo</td></tr> <tr> <td style="font-weight: bold" rowspan="3">Patrones repetitivos de actividad e intereses</td> <td style="font-weight: bold">Trastorno de las competencias de anticipación</td></tr> <tr style="font-weight: bold"> <td>Trastorno de la flexibilidad mental y comportamental</td></tr> <tr style="font-weight: bold"> <td>Trastorno del sentido de la actividad propia</td></tr> <tr> <td style="font-weight: bold" rowspan="3">Ausencia de capacidad simbólica y conducta imaginativa</td> <td style="font-weight: bold">Trastorno de la imaginación y de las capacidades de ficción</td></tr> <tr style="font-weight: bold"> <td>Trastorno de la imitación</td></tr> <tr style="font-weight: bold"> <td>Trastornos de la suspensión</td></tr></tbody></table><span style="color: black"><br>Puede ir acompañada de otros síntomas o trastornos: </span><br> <ul style="color: black" type="disc"> <li class="MsoNormal">Deficiencia mental <li class="MsoNormal">Hiperactividad (infancia) o Hipoactividad (adolescencia y edad adulta) <li class="MsoNormal">Baja tolerancia a la frustración <li class="MsoNormal">Autoagresividad <li class="MsoNormal">Alteraciones del sueño <li class="MsoNormal">Dificultades motoras <li class="MsoNormal">Crisis epilépticas </li></ul> <h2 style="color: #9999ff">Recursos tecnológicos para TEA</h2> <div style="text-align: justify; color: black" align="justify">Los recursos tecnológicos pueden ser un gran apoyo para los sujetos con TEA dado que: </div> <ul style="color: black" type="disc"> <li class="MsoNormal"> <div style="text-align: justify" align="justify">Los programas siempre responden igual a una misma acción del usuario, por lo que ofrecen al sujeto con TEA un entorno estable y controlable. </div> <div style="text-align: justify" align="justify"></div> <li class="MsoNormal"> <div style="text-align: justify" align="justify">Permiten utilizar estímulos multisensoriales, con gran carga de imágenes que favorece el procesamiento cognitivo de las personas con TEA. </div> <div style="text-align: justify" align="justify"></div></li></ul> <div style="text-align: justify; color: black" class="MsoNormal" align="justify">Entre los programas desarrollados el ZAC es el primer navegador para niños con autismo, y desórdenes de espectro autista como el síndrome de Asperger. Permite interactuar al niño con TEA directamente con juegos y actividades variadas seleccionadas específicamente por su adecuación para los niños que muestran características de desórdenes de espectro autista, como dificultad en la interacción social, dificultad de comunicación, intereses restringidos y comportamiento repetido.</div><a style="color: black" href="http://www.uv.es/bellochc/logopedia/responsive_face.jpg"> <div style="text-align: justify" align="justify"> </div></a> <h2 style="color: #9999ff" align="justify">Reciprocidad social: emociones</h2> <div style="text-align: justify; color: black" align="justify">Las personas con TEA tienen graves dificultades para percibir e interpretar la comunicación no verbal: gestos, expresiones faciales propios de los sentimientos y emociones de las personas. Existen diversos programas que si bien inicialmente no se plantearon con este objetivo pueden apoyar o ayudar al desarrollo de bases gestuales necesarias para la instauración de conductas comunicativas y la interacción social de personas con TEA. </div> <ul> <li> <div style="text-align: justify" align="justify"><span style="color: black"><font color="#0000ff">Cara expresiva.</font> Adaptación realizada por Ricardo Sánchez del grupo FAR-autismo, del programa </span><a style="color: black" href="http://mrl.nyu.edu/~perlin/facedemo/">Responsive Face</a><span style="color: black"> de Ken Perlin. El programa se estructura en 4 niveles: </span></div> <ol style="color: black"> <li> <div style="text-align: justify" align="justify">Permite seleccionar tres acciones: besar, dormir y hablar. </div> <div style="text-align: justify" align="justify"></div> <li> <div style="text-align: justify" align="justify">Genera expresiones: susto, decepción, enfado, sorpresa, alegría, arrogancia y rabia. </div> <div style="text-align: justify" align="justify"></div> <li> <div style="text-align: justify" align="justify">Permite generar nuevas expresiones modificando la expresión facial por parte del usuario. </div> <div style="text-align: justify" align="justify"></div> <li> <div style="text-align: justify" align="justify">Permite crear y visualizar animaciones. </div> <div style="text-align: justify" align="justify"></div></li></ol> <div style="text-align: justify" align="justify"><span style="color: black">El programa tiene una </span><a style="color: black" href="http://mrl.nyu.edu/~perlin/facedemo/children.html">guia</a><span style="color: black"> para saber como se debe usar con niños con autismo (en ingles)</span></div></li></ul><a href="http://www.uv.es/bellochc/logopedia/responsive_face.jpg"><img style="text-align: center; margin: 0px auto 10px; width: 376px; display: block; height: 235px; cursor: pointer" border="0" alt="" src="http://www.uv.es/bellochc/logopedia/responsive_face.jpg"></a><br> <ul style="color: black"> <li> <div style="text-align: justify"><a href="http://www.jkp.com/mindreading/"><font color="#0000ff">Mind Reading</font></a> Programa para conocer las emociones humanas (expresión facial y vocal).Dispone de una biblioteca de emociones de más de 400 estados de ánimo. Se puede utilizar como un centro de aprendizaje de emociones. <br></div></li></ul> <center><img title="http://www.uv.es/bellochc/logopedia/MRF.jpg" border="0" alt="http://www.uv.es/bellochc/logopedia/MRF.jpg" align="middle" src="http://www.uv.es/bellochc/logopedia/MRF.jpg"> </center><br> <h2 style="color: #9999ff">Comunicación </h2> <div style="text-align: justify"><span style="color: black">Uno de los sistemas de comunicación alternativos más utilizados en los últimos años, sobre todo con personas autistas, o con otros trastornos del desarrollo o retraso mental, es el Programa de Comunicación Total -Habla Signada- de B. Schaeffer y colaboradores (Schaeffer, Musil y Kollinzas, 1980). </span></div> <div style="text-align: justify; color: black">El concepto de Comunicación Total es un sistema bimodal en el que se utilizan simultáneamente el lenguaje oral y signado. En el sistema de Comunicación Total se da gran importancia a que la persona no verbal comprenda de forma clara el efecto de la producción de los signos; a través del habla signada el sujeto puede obtener los objetos o cosas deseadas. El sistema de aprendizaje se basará en el encadenamiento hacia atrás y el aprendizaje sin error. Uno de sus objetivos es fomentar la producción espontánea por parte del niño, por lo que en este sistema se resaltan fundamentalmente los elementos expresivos del lenguaje frente a otros sistemas que dan mayor relevancia a los elementos comprensivos. </div> <div style="text-align: justify; color: black">En la página de <a href="http://www.tadega.net/Fotos/v/VIDEOS/BENSON+SCHAEFFER/?g2_page=9">TADEGa.nt</a> podemos acceder a 903 videos demostrativos del método de Comunicación Total de Benson Schaeffer y colaboradores. También podemos visualizar videos de palabras, frases y cuentos desde la página de la asociación Alanda, <a href="http://www.asociacionalanda.org/web/index.php?option=com_content&task=view&id=273&Itemid=129">Diccionario de signos</a>. </div> <center style="color: black"><img title="http://www.uv.es/bellochc/logopedia/alanda.JPG" border="0" alt="http://www.uv.es/bellochc/logopedia/alanda.JPG" align="middle" src="http://www.uv.es/bellochc/logopedia/alanda.JPG"> </center> <center style="color: black"> </center> Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-9017060188400696313.post-32742300009605632932011-06-08T11:02:00.000-03:002011-06-19T01:11:02.216-03:00LA HABITACIÓN MÁGICA<h5><font size="3"><span style="font-family: calibri; font-size: small; font-weight: normal"><font size="3">Seguir una estela de color con la mirada. Reaccionar ante un cambio de luz. Coger un objeto. Son pequeños gestos que se convierten en verdaderos logros para las personas con una discapacidad intelectual severa, y que pueden conseguirse en un ambiente relajante, con materiales adaptados y los estímulos adecuad</font></span><span style="font-family: calibri"><span style="font-size: small"><font size="3"><span style="font-weight: normal">os: las salas </span><i><span style="font-weight: normal">snoezelen.</span></i></font><span style="font-weight: normal"> </span></span></span></font></h5> <div align="justify"><span style="font-family: calibri; font-size: small"><font size="3">Se trata de una sala de rehabilitación multisensorial, donde los niños con capacidades especiales son estimulados en todos sus puntos sensoriales y sensitivos cumpliendo los principios de psicomotricidad. </font><a href="http://lh3.ggpht.com/-RvckRTXP70g/Teo7A_81HII/AAAAAAAAADQ/3PmKv_Roat8/s1600-h/img76.jpg"><span style="font-family: calibri; font-size: small"><font size="3"><img style="background-image: none; border-right-width: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; display: inline; float: right; border-top-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; padding-top: 0px" title="img7" border="0" alt="img7" align="right" src="http://lh3.ggpht.com/-eHkK5EbpZLE/Teo7Bbon_fI/AAAAAAAAADU/XLENMRfor-A/img7_thumb4.jpg?imgmax=800" width="160" height="240"></font></span></a></span></div> <div align="justify"><span style="font-family: calibri; font-size: small"><font size="3">El objetivo final es de la estimulación es hacer surgir o incrementar la respuesta de un individuo ante el entorno, principalmente ante objetos y personas. Al favorecer el nivel de integración sensorial de estos niños, se facilita el aprendizaje y mejora su colaboración en las terapias. </font></span></div> <div align="justify"><span style="font-family: calibri; font-size: small"><font size="3">Estas salas buscan crear un ambiente estimulante o relajante, dependiendo de los casos, para personas con discapacidades psíquicas, sobre todo para niños con parálisis cerebral o síndromes con déficits cognitivos (como el autismo) y motores graves. Aunque también se han usado para pacientes psiquiátricos sin retraso mental, y personas mayores con deterioro. </font></span></div> <div align="justify"><span style="font-family: calibri; font-size: small"><font size="3">Utilizan un entorno seguro con elementos como: luces de colores, distintas texturas, aromas y música, los pacientes exploran, descubren y disfrutan del mundo de los sentidos. </font></span></div> <div align="justify"><span style="font-family: calibri; font-size: small"></span><font size="3"> </font></div> <div align="justify"><span style="font-family: calibri"><span style="font-size: small"><font size="3"><strong><em>Principios de las salas Snoezelen</em></strong> </font></span></span></div> <div align="justify"><span style="font-family: calibri"><span style="font-size: small"><font size="3"><i>Snoezelen</i> viene de las palabras holandesas <i>snuffelen,</i> que significa olfatear, y <i>doezelen</i>, que es el plácido bienestar de la somnolencia. En estas se busca crear experiencias sensoriales agradables en un ambiente de confianza y relajación. </font></span></span><a href="http://lh6.ggpht.com/-kOGS4lfLWjg/Teo7B2PsDQI/AAAAAAAAADY/32-o9lXqkwI/s1600-h/Sala_estimulacion_sensorial_Mirasier%25255B2%25255D.jpg"><span style="font-family: calibri; font-size: small"><font size="3"><img style="background-image: none; border-right-width: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; display: inline; float: left; border-top-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; padding-top: 0px" title="Sala_estimulacion_sensorial_Mirasierra" border="0" alt="Sala_estimulacion_sensorial_Mirasierra" align="left" src="http://lh6.ggpht.com/-7IydJ3bX2RY/Teo7CcZCDEI/AAAAAAAAADc/-GEdQ2rn8pE/Sala_estimulacion_sensorial_Mirasier.jpg?imgmax=800" width="219" height="219"></font></span></a></div> <div align="justify"><span style="font-family: calibri; font-size: small"><font size="3">Para ello se recurre a medios y estrategias que trabajan las capacidades más básicas del ser humano: las sensaciones, la percepción y la integración sensorial. </font></span></div> <div align="justify"><span style="font-family: calibri; font-size: small"><font size="3">Los equipos instalados en el aula multisensorial permiten al terapeuta trabajar sobre las denominadas <strong>“áreas básicas de percepción” </strong>que no exigen requisitos previos, son: la somática, la vestibular y la vibratoria, sin olvidar el resto de las áreas sensoriales, visual, auditiva, olfativa, gustativa y táctil y otras funciones superiores como el área cognitiva, el área motriz y la comunicación y lenguaje. </font></span></div> <div align="justify"><span style="font-family: calibri; font-size: small"><font size="3">El trabajo en el aula multisensorial suele organizarse en espacios donde se desarrollan programas individuales, o de grupos pequeños, teniendo en cuenta los intereses y características de cada usuario. Algunos de estos espacios suelen ser el espacio visual, el espacio de proyección, el espacio de los olores y gustos, el espacio táctil y el espacio auditivo, que posibilitan el trabajar todos los sentidos buscando el desarrollo libre de la experiencia sensorial, de la alegría, disfrute, aprendizaje y relajación.</font></span></div> <div align="justify"><span style="font-family: calibri; font-size: small"><font size="3">Entre los elementos utilizados se encuentran: alfombra sonora, fibra óptica, el paneles táctiles, tubos de burbujas, colchón de agua a 28º C, puff posicionador, piscinas de bolas y elementos interactivos (como pulsadores que emiten sonidos, aromas o</font></span><a href="http://lh3.ggpht.com/-znwAqVfAbEU/Teo7C7htQ3I/AAAAAAAAADg/pMYiGNKPDiI/s1600-h/sala%252520multisensorial%252520rehabilitaci%2525C3%2525B3n%252520infantil%2525202%25255B1%25255D.jpg"><span style="font-family: calibri; font-size: small"><font size="3"><img style="background-image: none; border-right-width: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; display: inline; float: right; border-top-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; padding-top: 0px" title="sala multisensorial rehabilitación infantil 2" border="0" alt="sala multisensorial rehabilitación infantil 2" align="right" src="http://lh6.ggpht.com/-V4xHVWGPzyc/Teo7DYMOzQI/AAAAAAAAADk/Ga-Qc0II_rs/sala%252520multisensorial%252520rehabilitaci%2525C3%2525B3n%252520infantil%2525202_thumb%25255B1%25255D.jpg?imgmax=800" width="259" height="172"></font></span></a><span style="font-family: calibri; font-size: small"><font size="3"> luces y paneles interactivos).</font></span></div> <div align="justify"><span style="font-family: calibri; font-size: small"><font size="3"></font></span></div> <div align="justify"><span style="font-family: calibri; font-size: small"><font size="3"></font></span></div> <div align="justify"><span style="font-family: calibri; font-size: small"><font size="3">La opinión de los especialistas es que estas salas de terapia multisensorial son recomendables para todo tipo de discapacidad o enfermedad mental, pero se benefician más los gravemente afectados porque fuera les es mucho más difícil responder a los estímulos. Así se ha visto que la sala ha mejorado la atención de los pacientes a estímulos selectivos desde el punto de vista auditivo y visual. Los menos afectados mejoran su coordinación y el manejo de objetos ya que facilitan el trabajo de normalización del tono muscular, así como el correcto posicionamiento de los pacientes; trabajando entre otras cosas: sobre el control cefálico, de tronco y de la línea media, además de permitir correcciones posturales, mejorar el equilibrio, facilitar actividades manipulativas y estimular la propiocepción. Con los que casos graves sólo hay resultados en el momento, ya que los efectos observados en la sala no se mantienen en el tiempo. Que se relajen y reaccionen a un estímulo enorgullece a sus cuidadores. "Si sonríen con una luz ya vale la pena". </font></span></div> <div align="justify"><span style="font-family: calibri; font-size: small"><font size="3">Así la intervención centrada en los efectos visuales, táctiles, cinestésicos, propioceptivos, olfativos y acústicos usados individualmente o combinados ayuda a los usuarios a calmarse, recordar, relacionarse y organizarse.</font></span></div> <div align="justify"><span style="font-family: calibri"><span style="font-size: small"><strong><font size="3">De esta manera la estimulación multisensorial provoca el despertar de los sentidos favoreciendo la comprensión de los otros, del mundo y de sí mismos, a través de estímulos y actividades especiales, partiendo siempre de las necesidades básicas de cada niño en particular.</font></strong></span></span></div> <div align="justify"><font size="3"></font> </div> <div align="justify"><span style="font-family: calibri; font-size: small"><font size="3"></font></span></div> <div style="padding-bottom: 0px; margin: 0px auto; padding-left: 0px; width: 504px; padding-right: 0px; display: block; float: none; padding-top: 0px" id="scid:5737277B-5D6D-4f48-ABFC-DD9C333F4C5D:793d734c-ab36-4da4-965d-742c6071fd11" class="wlWriterEditableSmartContent"><div id="331d1206-5a09-423e-9945-25e02c13ba4e" style="margin: 0px; padding: 0px; display: inline;"><div><a href="http://www.youtube.com/watch?v=vJADih9bWJ4&feature=related" target="_new"><img src="http://lh3.ggpht.com/-E1anLyR3Z3A/Tf121OSZFPI/AAAAAAAAAEI/NxidwlrAfP4/videof2c392a89608.jpg?imgmax=800" style="border-style: none" galleryimg="no" onload="var downlevelDiv = document.getElementById('331d1206-5a09-423e-9945-25e02c13ba4e'); downlevelDiv.innerHTML = "<div><object width=\"504\" height=\"283\"><param name=\"movie\" value=\"http://www.youtube.com/v/vJADih9bWJ4?hl=en&hd=1\"><\/param><embed src=\"http://www.youtube.com/v/vJADih9bWJ4?hl=en&hd=1\" type=\"application/x-shockwave-flash\" width=\"504\" height=\"283\"><\/embed><\/object><\/div>";" alt=""></a></div></div></div> <p><font size="3"><span style="font-family: calibri; font-size: small">Mas información en los siguientes links:</span><br></font><a href="http://www.educa2.madrid.org/c/document_library/get_file?p_l_id=396972&groupId=397121&folderId=979563&name=DLFE-17083.pdf" target="_blank"><span style="font-family: calibri; font-size: small"><font size="3">Origen y desarrollo de la estimulación multisensorial</font></span></a><br><a href="http://congreso.tecnoneet.org/actas2010/docs/jfonoll.pdf" target="_blank"><span style="font-family: calibri; font-size: small"><font size="3">Recursos digitales en el aula multisensorial</font></span></a><br><a href="http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-adulto/tratamiento_fisioterapico_del_paralitico_cerebral_adulto_en_sala_snoezelen.pdf" target="_blank"><span style="font-family: calibri; font-size: small"><font size="3">Tratamiento fisioterápico de parálisis cerebral en salas snoezelen</font></span></a><br></p><span style="font-family: calibri; font-size: small"></span> Unknownnoreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-9017060188400696313.post-30247157223542910172011-06-02T22:07:00.001-03:002011-06-19T03:44:49.023-03:00SÍNDROME X FRÁGIL Y COMUNICACIÓN AUMENTATIVA<p align="justify"><font color="#000000" size="3" face="Calibri">El síndrome X Frágil (también conocido como Martin-Bell), es la <strong><em>primera causa de retraso mental de origen hereditario</em></strong> y la segunda después del Síndrome de Down. Este síndrome es causado por una mutación en el gen FMR-1 situado en el cromosoma X, y es una de las enfermedades genéticas más comunes en los humanos. El 80-90% de las personas afectadas no han sido correctamente diagnosticadas. </font></p> <p align="justify"><strong><font color="#000000" size="3" face="Calibri">Características físicas</font></strong></p> <p align="justify"><font color="#000000" size="3" face="Calibri">Los síntomas que caracterizan a este síndrome son variados, siendo el más importante el retraso mental, que oscila de leve a severo.<br clear="all">Aunque cada individuo es diferente, hay una serie de síntomas comunes que se han observado.<img style="background-image: none; border-right-width: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; display: inline; float: right; border-top-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; padding-top: 0px" title="Facie característica" border="0" alt="" align="right" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOkXFQ43uptbhHkIju3rtS2jww9Ea4zpjcP9dALMxXGSSvR7j_R1soo3PQ8QzPDlFxW-hNn3odJwRU6VLF9V5ri4MFxjqg_2C9-JJJ1L8VFIox4XbUQPGFkv0r8w08OOUivnxKkPY_3oU/s320/research_dansimpson.jpg" width="187" height="199"></font></p> <ul> <li> <div align="justify"><font color="#000000" size="3" face="Calibri">Los<em> varones</em> afectados tienen como rasgos físicos característicos el macroorquidismo o testículos grandes,orejas grandes y prominentes, cara larga y estrecha, mandíbula inferior prominente y dientes apiñados. Presentan laxitud articular con hiperextensibilidad en las articulaciones y pies planos. Son frecuentes las infecciones en el oído medio.</font></div> <li> <div align="justify"><font color="#000000" size="3" face="Calibri">Las <em>mujeres </em>son menos fáciles de identificar por los rasgos físicos ya que se encuentran menos marcados, se suelen dar, a veces, hiperextensibilidad en las articulaciones, paladar ojival.</font></div></li></ul> <p align="justify"><font face="Calibri"><font size="3"><font color="#000000"><strong>Características psíquicas</strong> </font></font></font> <p align="justify"><font color="#000000" size="3" face="Calibri">Las mas frecuentes son problemas de atención, concentración, hiperactividad, problemas del habla y comunicación, impulsividad, irritabilidad. Pueden tener dificultades leves en el aprendizaje hasta un retraso mental severo. </font> <p align="justify"><font color="#000000" size="3" face="Calibri">Otras características son: escaso mantenimiento de la mirada, timidez o problemas de interacción social y movimientos estereotipados de las manos. Éstos son signos que confunden con casos de autismo. La diferencia entre el X frágil y el autista es que los primeros son extremadamente sociables. La mayoría de los niños X frágil son cariñosos aunque los rasgos autistas interfieran en la relación social. En casos graves el niño puede, además, ser diagnosticado como autista.</font> <p align="justify"><font color="#000000" size="3" face="Calibri">Algunos aspectos positivos que poseen es que pueden desarrollar la memoria a largo plazo, son sensibles al tacto y tienen memoria visual, permitiendo que se pueda trabajar sobre estos aspectos para contribuir a su tratamiento.</font> <p align="justify"><strong><font color="#000000" size="3" face="Calibri">Tratamiento</font></strong> <p align="justify"><font color="#000000"><font size="3" face="Calibri">Hoy en día el Síndrome X frágil no tiene tratamiento médico curativo, pero si tratamiento paliativo de algunos de sus síntomas. Éste sigue dos vías esenciales:</font></font> <ul> <li> <div align="justify"><font color="#000000"><font size="3" face="Calibri"><strong>Tratamiento médico</strong> (encaminados a mejorar problemas comunes como: otitis, pie plano, convulsiones, hiperactividad, ansiedad excesiva, etc.) </font></font></div> <li> <div align="justify"><font color="#000000"><font size="3" face="Calibri"><strong>Tratamiento educativo: </strong></font><font face="Calibri"><font size="3">debe empezar cuando es recién nacido. A</font></font></font><font face="Calibri"><font size="3"><font color="#000000"> la hora de planificarlo es necesario tener en cuenta las necesidades y habilidades que posee el niño. </font>Las <font color="#000000">dificultades sobre las que se trabaja buscan mejorar su escasa habilidad para poner en orden su pensamiento y ser capaz de expresarlo en forma adecuada e inteligible. P</font><font color="#000000">odemos decir entonces que el <font color="#000000"><em><strong>objetivo principal</strong></em></font> es <strong>desarrollar el lenguaje oral</strong>. </font></font></font></div></li></ul> <p align="justify"><font color="#000000" size="3" face="Calibri">Para cumplir estas metas se utilizan los sistemas de comunicación aumentativa, partiendo de aquellas habilidades que estos sujetos poseen (capacidad de imitación y memoria visual) potenciando estas y usándolas como canalizadoras de inputs de información. Algunos de los programas que se utilizan son:</font> <p align="justify"><font color="#000000" size="3" face="Calibri"></font> <ul> <li> <div align="justify"><strong><font color="#000000" size="3" face="Calibri">SISTEMAS DE COMUNICACION TOTAL-HABLA SIGNADA:</font></strong></div></li></ul> <p align="justify"><font color="#000000" size="3" face="Calibri">Este programa se utiliza sobre todo en niños y niñas no verbales, y en algunos casos supone la aparición del lenguaje oral. Al usuario se le ofrece una entrada de lenguaje lo mas completa posible, para que asocie determinados elementos significativos de dos modos (oral y signado) de manera que la intención de comunicación, que puede estar severamente dificultada en su vía de producción oral, se canalice a través de símbolos que puedan resultarle mas fáciles. de esta manera este programa propicia conductas comunicativas allí donde no las hay.</font> <p align="justify"> <ul> <li> <div align="justify"><strong><font color="#000000" size="3" face="Calibri">SISTEMAS C.A.R. (Comunicación Aumentativa en la Red)<a href="http://lh4.ggpht.com/-YpL1y3jnzrg/TegzyVYGBRI/AAAAAAAAACw/pYd9-Rw3-eo/s1600-h/image%25255B20%25255D.png"><img style="background-image: none; border-right-width: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; display: inline; float: right; border-top-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; padding-top: 0px" title="image" border="0" alt="image" align="right" src="http://lh6.ggpht.com/-q5ep5i8vAV8/TegzzFRRuPI/AAAAAAAAAC0/sQtrPwZFJII/image_thumb%25255B13%25255D.png?imgmax=800" width="265" height="196"></a></font></strong></div></li></ul> <p align="justify"><font color="#000000" size="3" face="Calibri">Es un sistema basado en símbolos pictográficos e imágenes reales disponibles en la red, que sirven de base para utilizar distintas aplicaciones multimedia que ofrece. Otorgándole al usuario un input múltiple de estímulos sensoriales. Los símbolos utilizados representan palabras y conceptos de comunicación cotidiana, que son fácil y rápidamente diferenciables entre si, de fácil acceso y gratuitos. Introduce tiempos verbales y numerosos nexos y adverbios para posibilitar la construcción de un lenguaje rico en frases. siendo muy útil su aplicación es estos pacientes, así como también en casos como parálisis cerebral, déficit motor grave o asociado a sordera, afasia, autismo y otros tipos de retraso mental.</font> <p align="justify"><strong><font color="#000000" size="3" face="Calibri"></font></strong> </p> <div align="justify"> <div style="padding-bottom: 0px; margin: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; display: inline; float: none; padding-top: 0px" id="scid:5737277B-5D6D-4f48-ABFC-DD9C333F4C5D:cf043abe-7e8a-4371-8795-e2ebb8bc1d75" class="wlWriterEditableSmartContent"><div id="ad590b29-3651-4734-aa46-d5fbdf4a4028" style="margin: 0px; padding: 0px; display: inline;"><div><a href="http://www.dailymotion.com/video/xgsspm_sindrome-x-fragil_school" target="_new"><img src="http://lh3.ggpht.com/-I2d9aB-k2GQ/Tf2a0o2fbOI/AAAAAAAAAEQ/2b0ADR_OFcQ/video65915e9f3ad9%25255B10%25255D.jpg?imgmax=800" style="border-style: none" galleryimg="no" onload="var downlevelDiv = document.getElementById('ad590b29-3651-4734-aa46-d5fbdf4a4028'); downlevelDiv.innerHTML = "<div><object width=\"554\" height=\"311\"><param name=\"movie\" value=\"http://www.dailymotion.com/swf/xgsspm&related=0\"><\/param><param name=\"allowFullScreen\" value=\"true\"><\/param><param name=\"allowScriptAccess\" value=\"always\"><\/param><embed src=\"http://www.dailymotion.com/swf/xgsspm&related=0\" type=\"application/x-shockwave-flash\" width=\"554\" height=\"311\" allowFullScreen=\"true\" allowScriptAccess=\"always\"><\/embed><\/object><\/div>";" alt=""></a></div></div><div style="width:554px;clear:both;font-size:.8em">Video de un niño con Sme X Frágil.</div></div> </div> <p align="justify">Mas información sobre el tema <a href="http://sid.usal.es/idocs/F8/ART13803/tecnologia_Y_comunicacion_aumentativa.pdf" target="_blank">Aquí</a></p> Unknownnoreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-9017060188400696313.post-53316079851485115912011-05-27T20:31:00.002-03:002011-06-08T21:53:29.229-03:00JUGUETES ADAPTADOS<div class="sangria-justificado" style="background: white; line-height: 150%; margin: 7.5pt 0cm 11.25pt;"><table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmOOMCwzZrx31fqei7Ml8vqty7TpS-m1qGhLJNPm-1n6Y2czPVLl2g__puFHI1J1twmoL1UhYKcJPTRAUiCEo2XZNHpD4keIWhIMEULWTQpYoZyrC_gMDekkxkCunZ26PK5LaH3XIzgMky/s1600/Gallo_loco_4c696389b0a70_150x150.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmOOMCwzZrx31fqei7Ml8vqty7TpS-m1qGhLJNPm-1n6Y2czPVLl2g__puFHI1J1twmoL1UhYKcJPTRAUiCEo2XZNHpD4keIWhIMEULWTQpYoZyrC_gMDekkxkCunZ26PK5LaH3XIzgMky/s1600/Gallo_loco_4c696389b0a70_150x150.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "Courier New", Courier, monospace; font-size: x-small;">Gallo Loco</span></td></tr>
</tbody></table></div><div class="sangria-justificado" style="background: white; line-height: 150%; margin: 7.5pt 0cm 11.25pt;"><table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8cmzFpBjeiZ1jk_Eki6-S1s-P8TtEeMbSV9y1MaYsTIVi7NStBq5Mg4TqMXskhtRv30cPQJKCzlQKF4hvEYSK-mYl8Z_sGSwmmvjgM-ougGChVzQcxleE93BL4KrjyYOjWr6KdYKG-1bT/s1600/Kitty__4d98a1eb02149_150x150.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8cmzFpBjeiZ1jk_Eki6-S1s-P8TtEeMbSV9y1MaYsTIVi7NStBq5Mg4TqMXskhtRv30cPQJKCzlQKF4hvEYSK-mYl8Z_sGSwmmvjgM-ougGChVzQcxleE93BL4KrjyYOjWr6KdYKG-1bT/s1600/Kitty__4d98a1eb02149_150x150.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "Courier New", Courier, monospace;">Kitty</span></td></tr>
</tbody></table></div><div class="sangria-justificado" style="background: white; line-height: 150%; margin: 7.5pt 0cm 11.25pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial;"><span style="color: #cc0000;">Están diseñados para el trabajo previo al uso de la computadora. Ideal para niños que presentan dificultad motriz y/o <u>cognitiva,</u> como en el caso de niños con Retraso Mental, ya que se opera mediante un pulsador o switch que actúa como interruptor (encendido-apagado), como el enter del teclado o clic de </span></span><span style="font-family: Arial;"><span style="color: #cc0000;">un mouse.</span></span></div><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjr3e7WjS4-m6D74lR2SQLnSOKFR852QvlST2R9AMokZe7gflB0_nr7sglhghJbhwoQWPcGKoEiJmm8-yTKCfBs2DgVL7soBA1EWEWNFixDabb36r_cBPSYsjmLUdLCzTHRa6pDkP204oNQ/s1600/ToyAdapt-categoria.gif" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" i8="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjr3e7WjS4-m6D74lR2SQLnSOKFR852QvlST2R9AMokZe7gflB0_nr7sglhghJbhwoQWPcGKoEiJmm8-yTKCfBs2DgVL7soBA1EWEWNFixDabb36r_cBPSYsjmLUdLCzTHRa6pDkP204oNQ/s1600/ToyAdapt-categoria.gif" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "Courier New", Courier, monospace;">Una de las marcas comerciales del mercado</span></td></tr>
</tbody></table><div class="sangria-justificado" style="background: white; border: currentColor; line-height: 150%; margin: 7.5pt 0cm 11.25pt;"><table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0qUnZ4N4je3snP-TknGl8uhVaf424kH8zGM-acPewO9N5V7g-hBn0evErfHc_zUa-MsB_g4xNdY-HHWQr_jNy0lXwI-ES9JknnLcNpmb0rf1Watb7OQAGwlhDenahWknl9JOf4Zgt61l9/s1600/Cami__n_Transfor_4d98dca6d199b_150x150.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0qUnZ4N4je3snP-TknGl8uhVaf424kH8zGM-acPewO9N5V7g-hBn0evErfHc_zUa-MsB_g4xNdY-HHWQr_jNy0lXwI-ES9JknnLcNpmb0rf1Watb7OQAGwlhDenahWknl9JOf4Zgt61l9/s1600/Cami__n_Transfor_4d98dca6d199b_150x150.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "Courier New", Courier, monospace;">Camion Transformer</span></td></tr>
</tbody></table></div><div class="sangria-justificado" style="background: white; border: currentColor; line-height: 150%; margin: 7.5pt 0cm 11.25pt;"><table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6cTIjNieMFJYShWDJleaZw-sJWm6_MIePGBdeDCb76lE-DMr1KFRR8OiWYh8Jbk2tPFFFed0lzR_IdP55zKRwAiheHdMBxwayfkUj5781H21JIbN3C0jRMGlYJt6DTG7ro_ntluLxc3l3/s1600/Auto_Ben_10__4c5d446042c38_150x150.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6cTIjNieMFJYShWDJleaZw-sJWm6_MIePGBdeDCb76lE-DMr1KFRR8OiWYh8Jbk2tPFFFed0lzR_IdP55zKRwAiheHdMBxwayfkUj5781H21JIbN3C0jRMGlYJt6DTG7ro_ntluLxc3l3/s1600/Auto_Ben_10__4c5d446042c38_150x150.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "Courier New", Courier, monospace;">Auto de BEN10</span></td></tr>
</tbody></table></div><div class="sangria-justificado" style="background: white; border: currentColor; line-height: 150%; margin: 7.5pt 0cm 11.25pt; text-align: justify;"><span style="color: #cc0000;"><span style="font-family: Arial;">Se deben utilizar y tener en cuenta siempre, ya que jugar es esencial para el desarrollo y crecimiento de todos los niños, porque descubren el mundo alrededor de ellos por la vista, el tacto, el sabor, el oído, explorando los juguetes y otros objetos que los rodea. También a</span><span style="font-family: Arial;">prenden un lenguaje y como </span></span><span style="color: #cc0000;"><span style="font-family: Arial;">comunicarse con otra gente por medio del </span></span><span style="color: #cc0000;"><span style="font-family: Arial;">juego.</span></span></div><div class="separator" style="background: white; border: currentColor; clear: both; line-height: 150%; margin: 7.5pt 0cm 11.25pt; text-align: center;"></div><div class="sangria-justificado" style="background: white; border: currentColor; line-height: 150%; margin: 7.5pt 0cm 11.25pt;"><table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFBncVlp6ESiCDv05wfRv7YTjnHu4i1Sg2Nu26Sj-lQvSLqvG5DTEnGL_7fFxUezKsnSvoC0iadcFRG1ZDFMNYi4r6rhdYri1cxeML9Sb4DdUIxUcnJD4O6YWBsJRW_g5yUALmboxGW3m4/s1600/Sapo_Cantor_4cfa39d3287ee_150x150.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFBncVlp6ESiCDv05wfRv7YTjnHu4i1Sg2Nu26Sj-lQvSLqvG5DTEnGL_7fFxUezKsnSvoC0iadcFRG1ZDFMNYi4r6rhdYri1cxeML9Sb4DdUIxUcnJD4O6YWBsJRW_g5yUALmboxGW3m4/s1600/Sapo_Cantor_4cfa39d3287ee_150x150.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "Courier New", Courier, monospace;">Sapo cantor</span></td></tr>
</tbody></table></div><div class="sangria-justificado" style="background: white; border: currentColor; line-height: 150%; margin: 7.5pt 0cm 11.25pt;"><table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSll8o_Esq3pguZT8mnYKGHMql8EXBBF1GJGtz5H2dh7U_TeQVdHzHyTGaVzWsyimNtsLCL1j26Fp1SyxP8rrDHdSTj7AtW-e597sDqtfxaRtUJmF0P4ahYAVQwtRS7NsiVprTR7IVrs2-/s1600/Jirafa_Bailarina_4d6ed27970ce1_150x150.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSll8o_Esq3pguZT8mnYKGHMql8EXBBF1GJGtz5H2dh7U_TeQVdHzHyTGaVzWsyimNtsLCL1j26Fp1SyxP8rrDHdSTj7AtW-e597sDqtfxaRtUJmF0P4ahYAVQwtRS7NsiVprTR7IVrs2-/s1600/Jirafa_Bailarina_4d6ed27970ce1_150x150.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "Courier New", Courier, monospace;">Jirafa Bailarina</span></td></tr>
</tbody></table></div><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjc9iuiBe3BCTotgkh79troHbkNmv5pDCG9rhDYbWG5CzbByTZCqX2HCus9T28L8WrvwJ5q9Wf3jiRigBTw-29vHwFQisOUAIMhUem2N8fOpHjx_OALZkdu_CraPT2a9j_QFbgPSE3L1UDT/s1600/Batimovil_a_Radi_4c5d43c6dbd68_150x150.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjc9iuiBe3BCTotgkh79troHbkNmv5pDCG9rhDYbWG5CzbByTZCqX2HCus9T28L8WrvwJ5q9Wf3jiRigBTw-29vHwFQisOUAIMhUem2N8fOpHjx_OALZkdu_CraPT2a9j_QFbgPSE3L1UDT/s1600/Batimovil_a_Radi_4c5d43c6dbd68_150x150.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "Courier New", Courier, monospace;">Batimovil</span></td></tr>
</tbody></table><div align="center" class="sangria-justificado" style="background: white; border: currentColor; line-height: 150%; margin: 7.5pt 0cm 11.25pt;"></div><div class="sangria-justificado" style="background: white; border: currentColor; line-height: 150%; margin: 7.5pt 0cm 11.25pt;"><table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZjBQ9UqLTf2Ud5CLSwG1pPRVLsgHDLYj36LrOVeFc1MTsweGB1-2gSwqkL0jF7-_K2zV1CHo5Nlpsc7W5qHQ7agUVruAlQUVtCEYSGKr86MgotPnEoiqT1LEvlRNnWcfADOK9YkAkhcms/s1600/Nemo_4cb7a3f82ac64_150x150.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZjBQ9UqLTf2Ud5CLSwG1pPRVLsgHDLYj36LrOVeFc1MTsweGB1-2gSwqkL0jF7-_K2zV1CHo5Nlpsc7W5qHQ7agUVruAlQUVtCEYSGKr86MgotPnEoiqT1LEvlRNnWcfADOK9YkAkhcms/s1600/Nemo_4cb7a3f82ac64_150x150.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "Courier New", Courier, monospace;">Nemo</span></td></tr>
</tbody></table></div><div class="sangria-justificado" style="background: white; border: currentColor; line-height: 150%; margin: 7.5pt 0cm 11.25pt;"><table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEguHNZ2KA4qmoJetDjawrbZi1VHVtaNC7MKfcFUm9D7VMrW4MB4MlgdtgVrpqXOaA0Ekn7sXYrgQSLYg8sMSCbWB6dbuSshqRkBMoBv3HDkQuci_F1CRQH7QU8FhQm_eQnLoAXxEqk_sLCl/s1600/Ventilador_Micke_4d98a7ecc7972_150x150.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEguHNZ2KA4qmoJetDjawrbZi1VHVtaNC7MKfcFUm9D7VMrW4MB4MlgdtgVrpqXOaA0Ekn7sXYrgQSLYg8sMSCbWB6dbuSshqRkBMoBv3HDkQuci_F1CRQH7QU8FhQm_eQnLoAXxEqk_sLCl/s1600/Ventilador_Micke_4d98a7ecc7972_150x150.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "Courier New", Courier, monospace;">Ventilador</span></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Arial;"><span style="color: #cc0000;">Cuando los niños interactúan con diferentes objetos (juguetes), descubren como una acción afecta la otra, incorporan diferentes habilidades que enriquecen su desarrollo y su autonomía.</span></span></div><div style="border: currentColor;"><br />
</div><div style="border: currentColor;"><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNmVfPBRdnGlFhHGZki1-dExttgVHPNAIXa6T0u-HDOXzT-CyYO7NNb94jBkpDcrUD6w7EnCplS8Ia5K00g1U2gZGf3TXfoHKetCVxlOtsFb9T7_Gg_EK7vCGirU1feyf4btDciF_SsfIR/s1600/Toy1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="121" i8="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNmVfPBRdnGlFhHGZki1-dExttgVHPNAIXa6T0u-HDOXzT-CyYO7NNb94jBkpDcrUD6w7EnCplS8Ia5K00g1U2gZGf3TXfoHKetCVxlOtsFb9T7_Gg_EK7vCGirU1feyf4btDciF_SsfIR/s400/Toy1.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "Courier New", Courier, monospace;">Autito con switch</span></td></tr>
</tbody></table></div><div style="border: currentColor;"><br />
</div><div style="border: currentColor;"><span style="color: #cc0000; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Hay distintos tipos y modelos, de acuerdo al sexo, las edades y necesidades particulares de cada niño.</span><br />
<br />
<a href="http://youtu.be/gCCPeuOwqdw">Mas informacion aqui</a><br />
<br />
<br />
</div>Natalia Spezzacatena Giraudohttp://www.blogger.com/profile/10884335158161234115noreply@blogger.com7tag:blogger.com,1999:blog-9017060188400696313.post-26190892392754014872011-05-19T22:40:00.008-03:002011-05-27T22:02:13.272-03:00LA UTILIZACION DE SCA PARA LA DISCAPACIDAD COGNITIVA<div class="Section1"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span lang="ES-AR" style="color: blue; font-size: 10pt; mso-ansi-language: ES-AR;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Los <strong><u>Sistemas de Comunicación Aumentativa</u></strong> (SCA) incluyen todas aquellas opciones, sistemas o estrategias que se pueden utilizar para facilitar la comunicación de toda persona que tiene dificultades graves para la ejecución del habla y también intenta aumentar ciertos aspectos del proceso comunicativo. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span lang="ES-AR" style="color: blue; font-size: 10pt; mso-ansi-language: ES-AR;">E</span><span style="color: blue; font-size: 10pt;">stá compuesto por un <b>conjunto estructurado de</b> <b>códigos no vocales </b>y se adquieren mediante el<b> aprendizaje formal, no espontaneamente</b></span><span lang="ES-AR" style="color: blue; font-size: 10pt; mso-ansi-language: ES-AR;">. Brindan la posibilidad de utilizar un código semejante al lenguaje oral con igual valor comunicativo.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-PR" style="color: blue; font-size: 10pt; mso-ansi-language: ES-PR;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Es un grupo integrado de componentes, que pueden incluir símbolos (auditivos, visuales y/o táctiles), técnicas utilizadas por las personas para mejorar la comunicación y/o métodos (objetos) para transmitir la información. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
<span style="color: blue; font-size: 10pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">El resultado perseguido directamente, es mejorar las relaciones interpersonales e indirectamente otros aspectos importantes del funcionamiento psicológico; se da una mejora global de la conducta, ya que se pueden llegar a utilizar conductas aberrantes o negativas para conseguir algo del entorno; si dotamos de topografías diferentes, adecuadas -signos, pictogramas, símbolos- para la misma y para otras funciones, tendremos como consecuencia que las topografías inadecuadas disminuyen.</span></span><br />
<br />
<span style="color: blue; font-size: 10pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Estos sistemas de comunicación pueden ser de dos tipos: <o:p></o:p></span></span></div><ul style="margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal" style="color: blue; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l1 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><u><span style="font-size: 10pt;">Sin ayuda</span></u><span style="font-size: 10pt;"> = no requieren de ningún aparato, material ni ningún otro tipo de ayuda, los códigos que se utilizan no necesitan ningún elemento físico, externo al emisor de dicho código, para realizarlo. (gesto, mímica o signo natural). Se usan en discapacidad cognitiva.</span></span></li>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> </span>
<li class="MsoNormal" style="color: blue; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l1 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><u><span style="font-size: 10pt;">Con ayuda </span></u><span style="font-size: 10pt;">= los códigos que utilizan requieren un apoyo físico, un material, una ayuda externa, físicamente independiente del emisor (algún sistema gráfico para representar la idea).<o:p></o:p></span></span></li>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> </span></ul><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="color: blue; font-size: 10pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Además también se pueden clasificar en función del tipo de signos que utilizan:<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzAZ-QcRwAkkZLSYNLMaIrNmJxZdYzyxtmqIz-W9wbsmBSPrpykLeUYnhbGzZmqGLGCCSU56xMhMX_cAM5-27r1YCq0Akt3dKXpjUwR-eghPIWyB7ZM3v9RBVnMZY7VCGsdgaEWrv6cdcL/s1600/plaphon.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzAZ-QcRwAkkZLSYNLMaIrNmJxZdYzyxtmqIz-W9wbsmBSPrpykLeUYnhbGzZmqGLGCCSU56xMhMX_cAM5-27r1YCq0Akt3dKXpjUwR-eghPIWyB7ZM3v9RBVnMZY7VCGsdgaEWrv6cdcL/s1600/plaphon.jpg" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiiV8xF3saShrusXpOuFTPibocYnOWOTSZVlARdL3y0gt8U4JkNQkdtRVWSuWL5QT39-cMDNFYBvBUe3LA-f_x-qZBGIvCjs_xoCyPIhqaaahPw4IEAnq6bhVPN2XLKDiziTbdoHj0d67Yi/s1600/plaphoons2.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiiV8xF3saShrusXpOuFTPibocYnOWOTSZVlARdL3y0gt8U4JkNQkdtRVWSuWL5QT39-cMDNFYBvBUe3LA-f_x-qZBGIvCjs_xoCyPIhqaaahPw4IEAnq6bhVPN2XLKDiziTbdoHj0d67Yi/s1600/plaphoons2.jpg" /></a><span style="color: blue; font-size: 10pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">-<u>Pictográficos</u>: representan la idea o la forma de la realidad a la que se refiere.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="color: blue; font-size: 10pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">-<u>Ideográficos:</u> son fruto de un acuerdo social, no tienen relación lógica entre lo que se representa(signo) y la forma concreta.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="color: blue; font-size: 10pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">-<u>Signos de relación</u>: aquellos que se utilizan para relacionar los demás signos del sistema.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
<span style="color: blue; font-size: 10pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Los discapacitados psíquicos son quizá los que por el momento cuentan con menos posibilidades en el mundo de la utilización de los medios informáticos y en general, no tienen impedimento de los órganos fonoarticulatorios, pero no han podido desarrollar un buen sistema lingüístico. Por eso hay que tener en cuenta algunos aspectos a <b>evaluar</b> previo a la indicación del tipo de sistema que necesita, como el ambiente de comunicación en el entorno; nivel de comprensión del lenguaje; en qué forma comunica las respuestas de “sí” y “no”; si presenta intención de comunicar; cómo intenta comunicarse; cuáles son los resultados de estos intentos; qué tipo de cosas intenta comunicar; con qué personas intenta comunicarse; cuál es la reacción cuando no tiene éxito en sus intentos; cuáles son las reacciones de los miembros del entorno y que atribuciones de intenciones comunicativas hacen.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Arial; font-size: 10pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">El <b>Hardware</b> (elementos físicos informáticos) utilizado para los que presentan este tipo de discapacidad está muy relacionado con:</span> <o:p></o:p></span></div></div><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="color: blue; font-size: 10pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span dir="LTR"><span style="color: blue; font-size: 10pt;">adaptaciones del teclado</span></span></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="color: blue; font-size: 10pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span dir="LTR"><span style="color: blue; font-size: 10pt;">control ambiental</span></span></span><br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWhdqAqood-82-lMrwAtrjgh_kKlQRKCOn7Ucs_1p3RBM5s-tpFDYHczJboDqUARlDAboVc2MPsp_yNb9xVPzds67xO3LZ_b_2CxoLFyzXuAByNgI-t1g2PjC-UOmVsMb22S6LiIFiXS8o/s1600/conmutador.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWhdqAqood-82-lMrwAtrjgh_kKlQRKCOn7Ucs_1p3RBM5s-tpFDYHczJboDqUARlDAboVc2MPsp_yNb9xVPzds67xO3LZ_b_2CxoLFyzXuAByNgI-t1g2PjC-UOmVsMb22S6LiIFiXS8o/s200/conmutador.png" width="200" /></a><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="color: blue; font-size: 10pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span dir="LTR"><span style="color: blue; font-size: 10pt;">digitalizador de voz</span></span></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="color: blue; font-size: 10pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span dir="LTR"><span style="color: blue; font-size: 10pt;">interface de conmutadores</span></span></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="color: blue; font-size: 10pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span dir="LTR"><span style="color: blue; font-size: 10pt;">lector óptico de tarjetas</span></span></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="color: blue; font-size: 10pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span dir="LTR"><span style="color: blue; font-size: 10pt;">teclado de conceptos</span></span></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="color: blue; font-size: 10pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span dir="LTR"><span style="color: blue; font-size: 10pt;">sintetizador de voz</span></span></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="color: blue; font-size: 10pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span dir="LTR"><span style="color: blue; font-size: 10pt;">pantalla táctil</span></span></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="color: blue; font-size: 10pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span dir="LTR"><span style="color: blue; font-size: 10pt;">reconocimiento de voz</span></span></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="color: blue; font-size: 10pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><span dir="LTR"><span style="color: blue; font-size: 10pt;">commutadores e interruptores</span></span></span><br />
<br />
<br />
<span style="color: blue; font-size: 10pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Respecto al <b>Software</b> (programas computacionales):<o:p></o:p></span></span><br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgw3fckj4MSEaHTtX9Ct09wAzO_mYrPHm9DYXTk3CV0ri_h2AeNafTczvBawNAt0WPtSS1k5mlJBKaaJC-a7CL7qllJ05Goxk-9e69nxoSrhwI1YMA40KC3DNR1iuHf1bHAkFEwg_GQRKC/s1600/soale.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="148" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgw3fckj4MSEaHTtX9Ct09wAzO_mYrPHm9DYXTk3CV0ri_h2AeNafTczvBawNAt0WPtSS1k5mlJBKaaJC-a7CL7qllJ05Goxk-9e69nxoSrhwI1YMA40KC3DNR1iuHf1bHAkFEwg_GQRKC/s200/soale.jpg" width="200" /></a><span style="color: blue; font-family: Arial; font-size: 10pt;">- <span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><strong>Soale</strong>: (Sistema Orientado al Aprendizaje de la Lectura - Escritura) muy útil para los niños con Síndrome de Down. Se utiliza para aprender a leer y a escribir.</span> </span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
Videito:<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/iW4JNxx9pjI?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: Arial; font-size: 10pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">- <strong>Boardmaker: </strong>es un programa que contiene más de 3000 Símbolos de Comunicación (PCS) en forma de diseños gráficos.</span> </span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXsVI1Mnsby-eQf6IFgsSnAf8ilfkub-rfibHejw4hw2GkDn1RXX1d4CaaBAeEM3I1reMJ0UIVQabUJO4wZzhqNaQDjuLjgv3a9D7hZ4VAl6e8unADl-5easaVD0Bz5GYmkKygszJagXap/s1600/boardmarker1.bmp" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="151" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXsVI1Mnsby-eQf6IFgsSnAf8ilfkub-rfibHejw4hw2GkDn1RXX1d4CaaBAeEM3I1reMJ0UIVQabUJO4wZzhqNaQDjuLjgv3a9D7hZ4VAl6e8unADl-5easaVD0Bz5GYmkKygszJagXap/s200/boardmarker1.bmp" width="200" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhI0UwHabpWFmkKf8E4WarugSwq-Ipt29IzbA1ANcDfjujoBY49WrmuqH70atPRwpyknUnoL6O0nt1dVg5ld9jTqaw3tllt_VAHgDaLKt1zVpHuVfKIHJ7MamIWcQ5ejDEurtL1yXoVnGY7/s1600/boardmarker2.bmp" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="135" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhI0UwHabpWFmkKf8E4WarugSwq-Ipt29IzbA1ANcDfjujoBY49WrmuqH70atPRwpyknUnoL6O0nt1dVg5ld9jTqaw3tllt_VAHgDaLKt1zVpHuVfKIHJ7MamIWcQ5ejDEurtL1yXoVnGY7/s200/boardmarker2.bmp" width="200" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: blue; font-size: 10pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">En el caso del Retraso Mental se puede utilizar <strong>Signos Rebuss</strong>: 950 signos icónicos combinables aunque también se puede pronunciar la palabra correspondiente al signo. Fueron concebidos como un sistema para que las personas con retraso mental moderado pudiesen aprender a leer, utiliza el principio de los jeroglíficos. Posteriormente su uso se extendió al campo de la comunicación.<o:p></o:p></span></span></div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh7DnDG-QxBrlML_MF6ZDq7gStgqIlvrEdxLbDJ1HXxczmjGPOQm9XOftl_lbgPp-96YZj_U9alCzfTuCb7qdQM0oHKoh8XxpZyJduzKVxZkoQNsq752UPVK3q06pwZH4ZnYi5BtPecMZuj/s1600/pl2risacolor.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh7DnDG-QxBrlML_MF6ZDq7gStgqIlvrEdxLbDJ1HXxczmjGPOQm9XOftl_lbgPp-96YZj_U9alCzfTuCb7qdQM0oHKoh8XxpZyJduzKVxZkoQNsq752UPVK3q06pwZH4ZnYi5BtPecMZuj/s200/pl2risacolor.png" width="177" /></a><span style="color: blue; font-family: Arial; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="color: blue; font-size: 10pt;">Por último, existen el <b>Sistema C.A.R. (Comunicación Aumentativa en La Red) </b>que<b> </b>parte del principio de ofrecer al usuario un input (entrada) múltiple de estímulos sensoriales para, a partir de él, proporcionar toda una base de imágenes (reales y simbólicas) así como de materiales multimedia, basado principalmente en símbolos pictográficos (se complementa con ideogramas, números y abecedario) e imágenes reales (</span><span style="color: blue;"><a href="http://www.aumentativa.net/"><span style="font-size: x-small;">http://www.aumentativa.net</span></a><span style="font-size: x-small;">)</span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
Videitos:</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/NmAeSIejnzY?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><object width="320" height="266" class="BLOGGER-youtube-video" classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,40,0" data-thumbnail-src="http://3.gvt0.com/vi/t6_3Uh6xowc/0.jpg"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/t6_3Uh6xowc&fs=1&source=uds" /><param name="bgcolor" value="#FFFFFF" /><embed width="320" height="266" src="http://www.youtube.com/v/t6_3Uh6xowc&fs=1&source=uds" type="application/x-shockwave-flash"></embed></object></div><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/oWW6FRo9ySs?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div><br />
<br />
</div>Natalia Spezzacatena Giraudohttp://www.blogger.com/profile/10884335158161234115noreply@blogger.com6tag:blogger.com,1999:blog-9017060188400696313.post-7316232470851476862011-05-12T12:20:00.001-03:002011-06-15T20:53:55.003-03:00TECNOLOGIA DE ADAPTACION<div align="justify"><em><span style="color: orange; font-size: 85%"><font color="#ff8000">La <strong>Tecnología </strong>es la aplicación del conocimiento, es la ciencia aplicada a la vida real, un método o proceso para la manipulación de un problema técnico específico. En el caso de las personas con discapacidad, la tecnología que se aplica para cumplir con los objetivos de su rehabilitación se denomina <strong>Tecnología de Apoyo</strong>. Cualquier artículo, equipo global o parcial, o adaptado a una persona, que se use para aumentar o mejorar capacidades funcionales de individuos con discapacidad, o modificar o instaurar conductas, es considerado tecnología de apoyo. </font></span></em></div> <div><span style="color: orange"><br><font color="#ff8000"></font></span></div> <div align="justify"><em><span style="color: orange; font-size: 85%"><font color="#ff8000">También podemos definir a la Tecnología de apoyo, según F. A. Marín: "Todos aquellos aparatos, utensilios, herramienta, programas de ordenador o servicios de apoyo que tienen como objetivo incrementar capacidades de las personas que, por cualquier circunstancia, no alcanzan los niveles medios de ejecución que por su edad y sexo le corresponderían en relación con la población normal".</font></span></em></div> <div><font color="#ff8000"> </font></div> <div align="justify"><font color="#ff8000"><em><span style="color: orange; font-size: 85%">Existen un gran número de tecnologías diferentes dentro del conjunto de tecnologías de ayuda según las áreas de ejecución, así tenemos por ejemplo:</span></em><br><em><span style="color: #ff6600; font-size: 85%"><span style="color: black"><strong></strong></span></span></em></font></div><br> <ul> <li> <div align="justify"><em><span style="font-size: 85%"><span style="color: orange"><font color="#ff8000"><strong>Sistemas alternativos y aumentativos de acceso a la información del entorno</strong>:<strong> </strong>referido a las ayudas para personas con discapacidad visual y/o auditiva, por ejemplo: audífonos, carteles en braile, icónicos, etc.</font></span></span></em></div></li></ul> <ul> <li> <div align="justify"><em><span style="font-size: 85%"><span style="color: orange"><font color="#ff8000"><strong>Tecnologías de acceso a la computadora</strong>: referidos a todos los sistemas (hardware y software)que permiten a personas con discapacidad física o sensorial utilizar los sistemas informáticos convencionales.</font></span></span></em></div> <li> <div align="justify"><em><span style="font-size: 85%"><span style="color: orange"><font color="#ff8000"><strong>Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación</strong>: son sistemas pensados para las personas que por su discapacidad no pueden utilizar el código verbal-oral-linguístico de comunicación. Comunicadores especiales.</font></span></span></em></div> <li><span style="color: #ff6600; font-size: 85%"><span style="color: black"><span style="color: orange"><font color="#ff8000"><strong>Tecnologías para la movilidad personal</strong>: incluye todos los sistemas para la movilidad personal, sillas de ruedas (manuales y autopropulsadas), bastones, adaptaciones para vehículos de motor, etc.</font></span><a href="http://lh6.ggpht.com/_t7K59OO-2oM/Tc3M7Gak3gI/AAAAAAAAACo/je95-92VOik/s1600-h/dise%C3%B1o%20para%20todos%5B10%5D.gif"><font color="#ff8000"><img style="background-image: none; border-right-width: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; display: inline; float: right; border-top-width: 0px; border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; padding-top: 0px" title="diseño para todos" border="0" alt="diseño para todos" align="right" src="http://lh4.ggpht.com/_t7K59OO-2oM/Tc3M7uwI_DI/AAAAAAAAACs/wsyq26sHjzs/dise%C3%B1o%20para%20todos_thumb%5B8%5D.gif?imgmax=800" width="166" height="171"></font></a></span></span><br> <li> <div align="justify"><span style="font-size: 85%"><span style="color: orange"><font color="#ff8000"><strong>Tecnologías para la manipulación y el control del entorno</strong>: se refiere a los sistemas electromecánicos que permiten la manipulación de objetos a personas con discapacidades físicas o sensoriales y se incluyen robots, dispositivos de apoyo para la manipulación, sistemas electrónicos para el control del entorno como controles remotos, dispositivos domóticos, etc.</font></span></span></div></li></ul> <div align="center"><br><br><br><strong><span style="color: #cc33cc"><em>En conjunto se denominan NTIC </em></span></strong><strong><span style="color: #cc33cc"><em>(Nuevas Tecnologías para la Informática y la Comunicación), </em></span></strong><strong><span style="color: #cc33cc"><em>o simplemente TIC.</em></span></strong></div> Unknownnoreply@blogger.com6tag:blogger.com,1999:blog-9017060188400696313.post-63851884398629451002011-05-04T15:50:00.002-03:002011-05-31T13:05:25.558-03:00RESIDUO COGNITIVO. ¿Qué es? ¿Para qué sirve?<div align="justify">El <b>residuo cognitivo</b> es el resultado de la interacción entre un sujeto con déficit cognitivo con un ordenador de razonamiento de orden superior, esta interacción intelectual ocurre en una situación experimental o terapéutica. <a href="http://lh6.ggpht.com/_t7K59OO-2oM/TcGf84ZhHYI/AAAAAAAAACM/zDRsUp6nnU4/s1600-h/pictogram_computer_communication%5B13%5D.png"><img align="right" alt="pictogram_computer_communication" border="0" height="209" src="http://lh6.ggpht.com/_t7K59OO-2oM/TcGf9yBZ-PI/AAAAAAAAACQ/M6bATKUGHkQ/pictogram_computer_communication_thumb%5B9%5D.png?imgmax=800" style="background-image: none; border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; display: inline; float: right; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" title="pictogram_computer_communication" width="176" /></a></div><div align="justify">Las tecnologías de información y comunicación (TIC), brindan recursos aplicables en la terapéutica de déficits cognitivos en niños. Así por medio de la capacitación o entrenamiento vía software interactivo, se contribuye a la adaptabilidad de las funciones cognitivas deficientes; esta interacción representa un complejo aprendizaje que permitiría al niño predecir escenarios (planificación), resolver problemas y ejercitar el control viso-motor, para la resolución de múltiples situaciones de la vida cotidiana, ya que se basa en el principio de transferencia. Como dijimos al comienzo es el resultado de esta interacción lo que se dio a conocer como residuo cognitivo. </div><div align="justify">Este aprendizaje específico, provocaría un cambio en la neurofisiología de nuestro sistema cognitivo, ya que los circuitos neuronales en el cerebro sufren modificaciones dinámicas relacionadas al aprendizaje y la formación de la memoria. Este cambio ocurre a partir de mecanismos de <b>neuroplasticidad</b>, y se comporta con mayor sensibilidad en la primera infancia, ya que el cerebro inmaduro es muy plástico respecto al del adulto, debido a la capacidad de las neuronas inmaduras de modificar las conexiones y contribuir a las compensaciones neuronales, aún en situaciones de lesiones. </div><div align="justify">Resumiendo, mediante la adquisición de estos residuos cognitivos se busca lograr mayores dominios de conocimientos, habilidades y estrategias, por medio de la colaboración intelectual y la posibilidad de cambio y compresión que se intenta que la persona adquiera. </div>Unknownnoreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-9017060188400696313.post-87881712230086772011-04-26T22:00:00.005-03:002011-04-28T00:08:18.917-03:00PREVENCION, TRATAMIENTO y REHABILITACION<span style="font-family: arial; font-size: 85%;"><b></b></span><br />
<div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 85%;"><strong>Prevención:</strong></span><br />
<br />
<span style="font-family: arial; font-size: 85%;">* Educación a la comunidad, para asi evitar actitudes prejuiciosas y de discriminación.</span></div><div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 85%;">* Mejora de los niveles socio-económicos de la población</span></div><div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 85%;">* Acciones preventivas directas: en especial referidas al embarazo, el parto y los primeros años de la vida del infante. </span></div><div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 85%;">* Asesoramiento genético: orientado a una paternidad responsable, descartando en forma absoluta el recurso al <i>aborto</i>.</span></div><div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 85%;">* Identificación precoz del niño con privación cultural.</span><br />
<br />
<strong><span style="font-family: Arial;">Tratamiento:</span></strong></div><span style="font-family: arial; font-size: 85%;"><b></b></span><br />
<div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 85%;">* Identificación precoz y tratamiento adecuado de los trastornos hereditarios.</span></div><div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 85%;">* Tratamiento médico y/o quirúrgico de otras enfermedades causales o asociadas.</span></div><div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 85%;">* Detección y tratamiento precoz de los déficit aislados: sensoriales (como la sordera) motrices, conductuales y trastornos electroencefalográficos mínimos.</span></div><div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 85%;">* Detección precoz del retraso mental, para el abordaje en estimulación temprana de las funciones intelectuales, asociado al resto de las herramientas médicas.</span></div><div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 85%;">* Abordaje psicoterapéutico adecuado de los trastornos emocionales y de conducta.</span></div><div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 85%;">* Refuerzo de la autoimagen del niño retrasado y abordaje global de su personalidad.</span></div><div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 85%;">* Asesoramiento médico, psicológico y pedagógico a los padres de los puntos fuertes y de los vulnerables del paciente.</span><br />
<br />
<strong><span style="font-family: Arial;">Rehabilitación:</span></strong></div><span style="font-family: arial; font-size: 85%;"><b></b></span><br />
<div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 85%;">* Permanente apoyo para las dificultades de comportamiento y personalidad.</span></div><div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 85%;">* Rehabilitación física de los diversos trastornos psicomotores.</span></div><div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 85%;">* Educación especial.</span></div><div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 85%;">* Rehabilitación y orientación vocacional para una adecuada inserción laboral.</span></div><div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 85%;">* Orientación familiar sostenida a través del tiempo y en las diversas áreas implicadas.</span></div><div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 85%;">* Modificación de las conductas sociales de discriminación.</span></div><div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 85%;"><a href="http://www.alcmeon.com.ar/8/30/Ferreti.htm">Fuente</a></span></div><div align="justify"></div><div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 85%;">Un ejemplo de como un dispositivo tecnologico puede ayudar a una persona con discapacidad a usar una computadora:</span></div><div align="justify"><span style="font-family: arial; font-size: 85%;"><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="349" src="http://www.youtube.com/embed/aImnwHqaxMU" title="YouTube video player" width="425"></iframe></span></div>Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-9017060188400696313.post-16019123166338778072011-04-15T22:03:00.006-03:002011-04-19T20:47:18.616-03:00APRENDIZAJE Y LAS COMPUTADORAS<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span lang="ES-AR" style="mso-ansi-language: es-ar;"><span style="color: magenta;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La persona con discapacidad tiene derecho a contar con los mismos medios y oportunidades que todo ciudadano. Uno de ellos hoy en día es la Computadora, una herramienta imprescindible para casi cualquier actividad, con los objetivos principales de incrementar la capacidad de los sujetos y permitirles llevar a cabo tareas que no podrían realizar sin ella. Para este fin son utilizadas las denominadas <u>TIC (tecnologías de la información y comunicación</u>), por ello se debe garantizar el acceso a todos y eliminar las barreras que presentan para su utilización, como programas complejos o poco flexibles que hay en el mercado.</span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-AR" style="mso-ansi-language: es-ar;"><span style="color: magenta;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Dentro del aprendizaje, las áreas en las que las personas con RM presentan más limitaciones son:</span></span></span></div><ul style="margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-AR" style="mso-ansi-language: es-ar;"><span style="color: magenta;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Atención, percepción, mecanismos de alerta e iniciativa</span></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-AR" style="mso-ansi-language: es-ar;"><span style="color: magenta;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Memoria y Lenguaje expresivo</span></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-AR" style="mso-ansi-language: es-ar;"><span style="color: magenta;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Resolución de problemas</span></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-AR" style="mso-ansi-language: es-ar;"><span style="color: magenta;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Pensamiento lógico y abstracto</span></span></span></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-AR" style="mso-ansi-language: es-ar;"><span style="color: magenta;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Tienen una capacidad de aprendizaje más limitada debido a sus características cognitivas, por lo que aprenden, pero más lentamente y esto hay que tenerlo en cuenta a la hora de optimizar su rendimiento, aprenden mejor manipulando y manejando cosas concretas, los materiales deben ser muy fáciles para mantener su conciencia de progreso y no caer en el desaliento. </span></span></span><br />
<span lang="ES-AR" style="mso-ansi-language: es-ar;"><span style="color: magenta;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Les cuesta mucho también desaprender lo aprendido.</span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-AR" style="mso-ansi-language: es-ar;"><span style="color: magenta;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Los programas que se pueden utilizar son para:</span></span></span></div><ul style="margin-top: 0cm;" type="disc"><li class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-AR" style="mso-ansi-language: es-ar;"><span style="color: magenta;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Reforzar aprendizajes</span></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-AR" style="mso-ansi-language: es-ar;"><span style="color: magenta;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Jugar y entretenerse</span></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-AR" style="mso-ansi-language: es-ar;"><span style="color: magenta;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Familiarizar al niño con la computadora</span></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-AR" style="mso-ansi-language: es-ar;"><span style="color: magenta;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Enseñar o entrenar en estrategias de pensamiento</span></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-AR" style="mso-ansi-language: es-ar;"><span style="color: magenta;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Rehabilitar funciones deficientes</span></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-AR" style="mso-ansi-language: es-ar;"><span style="color: magenta;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Comunicarse con otras personas</span></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-AR" style="mso-ansi-language: es-ar;"><span style="color: magenta;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Formación en habilidades laborales</span></span></span></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-AR" style="mso-ansi-language: es-ar;"><span style="color: magenta;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Las TIC en general fomentan la interacción y participación activa, acrecientan la motivación hacia el aprendizaje, pueden controlar, intervenir y tomar decisiones, lo que afianza su autoconcepto, pero no se debe olvidar que es una herramienta y no se debe sustituir nunca, al conjunto de experiencias sensoriales.</span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"></div><div class="wlWriterEditableSmartContent" id="scid:5737277B-5D6D-4f48-ABFC-DD9C333F4C5D:a2b7cc75-64ca-4134-9473-03693a2f8312" style="display: inline; float: none; margin: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><div id="095be4fb-3d5d-4fd5-b3fe-47d794787732" style="display: inline; margin: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><div><a href="http://www.youtube.com/watch?v=u0XFwx0pFJQ" target="_new"><img alt="" galleryimg="no" onload="var downlevelDiv = document.getElementById('095be4fb-3d5d-4fd5-b3fe-47d794787732'); downlevelDiv.innerHTML = "<div><object width=\"448\" height=\"252\"><param name=\"movie\" value=\"http://www.youtube.com/v/u0XFwx0pFJQ?hl=en&hd=1\"><\/param><embed src=\"http://www.youtube.com/v/u0XFwx0pFJQ?hl=en&hd=1\" type=\"application/x-shockwave-flash\" width=\"448\" height=\"252\"><\/embed><\/object><\/div>";" src="http://lh6.ggpht.com/_t7K59OO-2oM/TapY9me5E-I/AAAAAAAAABk/YgiVclTmrHY/videoa4652bd4a2d3%5B4%5D.jpg?imgmax=800" style="border-bottom-style: none; border-left-style: none; border-right-style: none; border-top-style: none;" /></a></div></div></div>Natalia Spezzacatena Giraudohttp://www.blogger.com/profile/10884335158161234115noreply@blogger.com8tag:blogger.com,1999:blog-9017060188400696313.post-32870818062783526752011-04-10T19:08:00.006-03:002011-06-17T12:41:19.781-03:00CRITERIOS DE DIAGNOSTICO EN EL RETRASO MENTAL<ul></ul><span style="color: #009900; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Se determina a través de: </span><br />
<ul><li><span style="color: #009900; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">La Capacidad intelectual, que en este caso es significativamente inferior al promedio con un cociente intelectual cercano o inferior a 70, determinado por un test individual.</span></li>
<li><span style="color: #009900; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Se tiene en cuenta también, la aparición de déficit o alteraciones de ocurrencia, en por lo menos 2 de las actividades que realiza:</span></li>
<ul><li><span style="color: #009900; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">comunicación personal</span></li>
<li><span style="color: #009900; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">vida doméstica</span></li>
<li><span style="color: #009900; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">habilidades sociales-interpersonales</span></li>
<li><span style="color: #009900; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">utilización de recursos comunitarios</span></li>
<li><span style="color: #009900; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">autocontrol</span></li>
<li><span style="color: #009900; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">habilidades académicas funcionales</span></li>
<li><span style="color: #009900; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">trabajo</span></li>
<li><span style="color: #009900; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">ocio</span></li>
<li><span style="color: #009900; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">salud</span></li>
<li><span style="color: #009900; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">seguridad.</span></li>
</ul></ul><span style="color: #009900; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">El inicio es anterior a los 18 años de edad.</span><br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/kPkmPBmkDww?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe> </div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Publicado por Natalia y </div>Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-9017060188400696313.post-19587147089103312392011-04-10T18:26:00.016-03:002011-06-17T12:38:55.901-03:00RETRASO MENTAL<div align="justify"><span style="color: magenta; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Constituye un cuadro clínico crónico e irreversible, definido por la presencia de un desarrollo mental incompleto o detenido, caracterizado principalmente por el deterioro de las funciones concretas que se deben presentar en cada época del desarrollo psicomotriz del niño y que contribuyen al nivel global de la inteligencia, tales como las funciones cognoscitivas, las del lenguaje, las motrices y la socialización. <br />
El Retraso Mental puede acompañarse de cualquier otro trastorno somático o mental, que dificulta aún más las actividades diarias de los sujetos. </span></div><div align="justify"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: magenta;"><i>Las causas del Retraso Mental se dividen en tres grandes grupos</i>: </span></span></div><ul><li><div align="justify"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: magenta;"><u>Prenatal</u> = genéticas, cromosómicas, metabólicas, infecciones, nutritivas, radiaciones e incompatibilidad sanguínea. </span></span></div></li>
<li><div align="justify"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: magenta;"><u>Perinatal</u> = prematurez, anoxia, infecciones, hiperbilirrubinemia.</span></span></div></li>
<li><div align="justify"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: magenta;"><u>Postnatal</u> = epilepsia, intoxicaciones, traumatismos craneoencefálicos, alteraciones metabólicas y nutritivas, radiaciones e infecciones y enfermedades que afecten el sistema nervioso.</span></span></div></li>
</ul><div align="justify"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: magenta;"><i>Actualmente se utiliza el denominado DSM IV, que es un manual de enfermedades que clasifica los distintos niveles de las patologías.</i> </span></span></div><ul><li><div align="justify"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: magenta;"><u>Retraso mental Leve o Débil mental</u> = problemas con el lenguaje y lectura pero adquieren independencia en la vida diaria para desempeñarse en tareas prácticas.</span></span></div></li>
<li><div align="justify"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: magenta;"><u>Retraso mental Moderado o Imbecilidad</u> = dominio limitado del lenguaje que compensan con gesticulaciones, necesitan supervisión permanente, realizan trabajos prácticos sencillos, distintos niveles de torpeza pero físicamente activos.</span></span></div></li>
<li><div align="justify"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: magenta;"><u>Retraso mental Grave o Subnormalidad</u> = no alcanzan el lenguaje y utilizan los gestos, la comprensión es limitada y hay marcado grado de déficit motor.</span></span></div></li>
<li><div align="justify"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: magenta;"><u>Retraso mental Profundo o Idiocia</u> = totalmente incapacitados para comprender instrucciones o requerimientos, movilidad restringida y requieren ayuda y supervisión constantes.</span></span></div></li>
<li><div align="justify"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: magenta;"><u>Otros Retrasos mentales</u> = cuando acompañan déficit sensoriales o físicos (ceguera, sordomudez, trastornos graves del comportamiento e incapacidad física)</span></span></div></li>
<li><div align="justify"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: magenta;"><u>Retrasos mentales Sin Especificaciones</u> = hay retraso pero la información es insuficiente para asignar otra categoría.</span></span></div></li>
</ul><div align="justify"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/4-IP9fjudTM?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div><br />
Publicado por Natalia y <br />
<ul></ul>Unknownnoreply@blogger.com3